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1、【热门】说课稿模板合集6篇说课稿 篇1尊敬的评委老师：您们好！我今天说课的内容是九义教材八年级下册18.1.2平行四边形的判定。下面我从教目标、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。一、说目标我确定的教学目标是：1、理解平行四边形的判定定理，会用平行四边形的判定定理解决简单的问题；2、经历平行四边形判定定理的证明和运用过程，培养学生的逻辑思维能力和运用意识；3、通过数学活动，培养学生的探索、合作交流的意识。确定以上教学目标的依据是：1、基于对课标的理解。新课程标准提出,经历图形性质和判定的探究，掌握几何图形的基础知识和基本技能；掌握几何图形基本证明方法和作图技巧;本章目标要求：利用平行四边形的
2、性质，探究并证明平行四边形的判定。2、基于对教材的分析。本章是在学习了平行线、三角形、平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进行探究的；它既是对平行四边形性质知识的一个延续，也是后面学习矩形、菱形、正方形等相关知识的基础。3、基于对学情的分析。八年级学生已经具备了探究图形性质的能力，已经接触过逆否命题的证明，具备探究平行四边形判定的基础，但在演绎推理方面还有待加强。二、说教法有什么样的教材就有什么样的教法；本节课教学内容分为四个教学片段，每个片段的教法我是这样设计的：引入新课，我采用“创设情境”的办法进行教学；定理教学我采用“自主探究”的办法进行教学；定理的运用我采用“学生独立作业、合作
3、交流”的办法进行教学；小结我采用“回顾总结”的办法进行教学。整堂课中，我把“学生的自主探究、合作交流和教师是组织者、引导着、合作者” 两大理念贯穿始终。三、说学法有什么样的教法就培养什么样的学法。通过导入教学激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；通过平行四边形的判定定理教学进一步培养学生观察、比较、总结、归纳的能力以及逻辑思维能力和语言表达能力；通过定理运用教学培养学生概念运用、独立作业、合作交流的能力；通过小结教学培养学生回顾总结的能力、归纳梳理和语言表达能力。四、说教学流程依据教学目标、教材内容我设计以下几个环节组织教学：1、课堂导入。我是这样进行的“前面的学习我们已知道平行四边形的对边相
4、等、对角相等、对角线互相平分。反过来，对边相等、对角相等、对角线互相平分的四边形是平行四边形吗？”2、定理教学：探究指导：学生按照提纲进行探究活动，教师进行必要的板书准备再到学生中巡视指导，了解学情为后续的展示归纳做准备；展示归纳：逐题抽有问题的学生汇报，生说师写，在发动其他学生评价、补充、完善。教师画龙点睛加以强调。3、定理运用。此处安排两道练习题，第一题：定理的简单运用，口答。第二题让学生独立或合作完成，教师巡回指导，再进行汇报展示。4、课堂小结。通过设计两个问题：本节课你有什么收获？还有什么想提醒同学们注意的？引导让学生回顾、总结，教师画龙点睛。5、为进一步巩固概念，我设计了两个作业题。
5、我的说课完毕，谢谢评委老师！说课稿 篇2一、说说教材（一）教材分析农牧文化的交融说的是两宋时期汉族与其他游牧民族文化的交融，重点讲述了宋元时期农、牧民族之间的和战，以及政治、经济、文化等各方面的相互影响与融合，为后面的内容的展开预设了时代背景。（二）学情分析八年级学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。所以在上本课时，老师应当解释清楚各个历史现象和名词，同时注意培养学生的理性思维和逻辑分析能力。由于八年级学生正处于思维活跃的时期，因此本课的教学方法以活动法为主，试图通过较为活泼的教学方式，让学生更愉快地融入课堂。（三）教学目标1.知道辽（
6、契丹）、宋（北宋、南宋）、西夏、金、元朝等政权的更替。2.掌握澶渊之盟，岳飞抗金、宋金议和等史实及成吉思汗和忽必烈。3.学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学会分析、比较、概括、综合的历史思维方法。4.通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人们共同缔造的。（四）教学重难点教学重点：农耕文化和游牧文化的交流、交融。教学难点：理解农牧文化在战争与交流中融合。二、说教法本课所采用的教法是活动法和问题法、情景表演法的结合，通过较为活跃的教法使学生融入课堂。我的整节课堂分为两个部分，第一部分是当时
7、历史史实的展示，通过学生表演的方式，展示4个故事：澶渊之盟、靖康之耻、精忠报国、一代天骄。每表演完一个故事，即进行提问，题型有必答题、抢答题。其中的情景表演，老师事先已经将班里的同学分为四组，同时选出小组长。跟同学沟通好之后，让每一组好好准备所要表演的故事。第二部分是农牧文化交融的表现。首先通过讲解农与牧的概念介绍，在此基础上介绍文化交融分别在政治、经济、文化、日常生活中的表现。以下是两部分内容的详细介绍：第一部分：故事一澶渊之盟。此历史故事讲的是北宋与辽之间发生战争，北宋虽战胜，却仍旧屈服议和。故事情节展现议和场景：北宋代表团和辽国代表团，坐在谈判桌上。请其他组猜出该故事，得到回答与澶渊之盟
8、相关的一套题的回答权。该套题包括两大题，第一为选择题，包括辽国的建立者、少数民族、都城。第二为澶渊之盟相关内容，包括订立的背景、内容和评价。故事二靖康之耻。情境再现：金军攻打宋朝至其都城开封，在北宋皇宫内，宋徽宗、宋钦宗及其宗室后妃等面对国将倾覆时的各种表现。人物：金军、宋徽宗、宋钦宗、后妃代表。同上。题一为金国的建立者、少数民族、都城，以及北宋的建立者、民族、都城。题二为金与北宋关系如何。故事三精忠报国，情境再现：岳母在岳飞背上刺字精忠报国的场景。人物：岳母、岳飞。题一位南宋的建立者、都城、民族、统治范围。题二为对宋金和议的评价。故事四一代天骄，再现成吉思汗登基大典的现场。人物：成吉思汗题一
9、为元朝的建立者、都城、民族、统治范围。题二为对于元朝统一过程的描述。第二部分：通过展示教材P105与P107两张图片，说明北宋至南宋的历史发展过程。通过材料展示，农牧文化交融的表现，分别在政治、经济、文化和日常生活这四个方面。准备两段材料：（2）宋朝：南宋,有人这样描述昔日汴京的臣民“黄髻小儿,但习歌舞;斑白之老,不识干戈”. 南宋诗人林升也曾作诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州当汴州”。 游牧民族：骁勇善战且注重发展军事力量，革除陈旧体制，任用汉人为宰相,实行汉人朝廷管理制度，注意革除北宋赋役繁重的弊端，减轻人民负担问题：两宋为什么被北方游牧民族打败？（3）材料一：
10、西夏设立中央行政机构，有：中书省、枢密院、三司等。地方行政编制分州、县两级，在特殊的政治中心和军事国防要地有时也设郡、府。 材料二：西夏国王李元昊重视农业生产的发展，大力兴修水利工程。 辽国部分寨堡的民户，迁置州县垦殖，从事农耕。辽代赋税征收的依据，一是“计亩出粟以赋公上”（辽史卷59食货志。 材料三：观察图中契丹、西夏文字，看它们的字型结构与汉字是否相似？这说明了什么？ 材料四：西夏国设立各级学校，以推广教育；实行科举，以选拔人才；尊崇儒学，大修孔庙及尊奉孔子为文宣帝。 材料五：女真人最初招待客人的饮食以肉类为主。后来女真人招待客人有两盘主要食物：一盘盛肉类，以生葱、枣、粟饰之；另一盘茶食，
11、糖粥、粟饭、麦仁饭，皆以枣、粟饰其上。问题：农牧文化交融的表现说课稿 篇3一、教学目的：1、培养学生的实验观察、分析问题、总结知识能力。2、掌握酸碱的区分方法。3、培养学生的知识衔接、推理、归纳、总结能力。4、培养学生实验推理论、理论指导实验能力。二、说课重点、难点：1、重点：酸碱与指示剂作用。2、难点：酸碱与指示剂作用的本质。三、教学方法：实验法、推理法、启发式教学、讲练结合四、教学过程：为了让学生对酸碱有初步的认识，我对本课题内容讲解上作了调整，将溶液的导电性先作了讲解，让学生了解了什么是酸碱盐，这样对于掌握酸碱与指示剂作用的本质有了更好的认识。复习提问：什么是酸、碱，结合所学知识引入新课
12、：在上学期的学习中我们掌握到碳酸能使紫色石蕊变红、氨水能使无色酚酞变红，在溶液中碳酸、氨水分别以H+、CO32-、NH4+、OH-形式存在，那么能使紫色石蕊、无色酚酞变色的到底是阳离子的作用还是阴离子的作用？电离出的阳离子全是H+是酸，电离出的阴离子全是OH-是碱，从定义中是否隐含着酸、碱在化学性质是存在着一定的相似性？通过提问、假设让学生带着问题进入新课，使学生课程学习目的明确化。讲叙新课：实验10-1，要求学生观察实验并记录现象。在实验过程中要求学生观察好，记录好，并做好对比，组织学生分组讨论，从对比，分析中找出酸碱与指示剂作用的结论，启发引导出酸、碱与指示剂作用的本质：酸的共点是电离出的
13、阳离子全部是H+，碱的共点电离出的阴离子全部是OH-，酸碱在溶液中的存在是以离子的形式存在，与指示剂作用时，酸呈现的颜色变化相同，碱呈现的颜色变化也相同，这说明了什么？探究出酸碱与指示剂作用的本质，并在脑海中初步形成酸碱在化学性质方面存在一定的相似性。五、板书：1、指示剂能验证物质的酸碱性。2、物质 指示剂紫色石蕊溶液无色酚酞溶液酸变红不变色碱变蓝变红3、酸碱与指示剂作用的本质是H+，OH-与指示剂的作用。练习：练习册P39，同步演练B13题。作业：探究实验、练习册说课稿 篇4各位专家评委、各位领导、各位老师，大家上（下）午好！：大家好！我是？号选手。我今天说课的课题是：中学体育与健康七-九年
14、级全一册教科书第六章生动活泼的球类运动的第三节排球运动的第三课时正面双手传球技术。在本次说课内容中我将从教材分析即教材的地位和作用，教学目标，教学重难点，教学教法，教学流程设计方面进行阐述：一教材分析即教材地位与作用：本节内容是在垫球的基础上，进一步学习传球技术排球运动是一项因充满智慧，富于变化而极具观赏性的竞技运动项目，是初中体育与健康教学内容中选项学习的组成部分，主要通过发、垫、传、扣、拦网等动作组成的。是一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点。通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能
15、。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。本课教学内容是排球运动的传球技术，传球技术是排球运动中最主要的基本技术，是全队能力发挥及进攻的核心作用，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用。因此，本课着重学习传球技术中的传球手型、击球点和手指手腕的缓冲控制的正确姿势。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。二课标要求：初中体育与健康课程标准对这部分的内容要求是：能够使学生初步掌握排球运动的正面双手传球技术，培养学生的学习兴趣和合作意识。三教学目标：基于对教材的理解和分析，根据课程标准的要求，本人将该节课的教学目标定位为”1认识目标：通过排球正面双手传球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动。2技能目标：通过学习，让90%以上学生基本掌握排球正面双手传球的方法，发展学生的灵敏性和协调能力。3情感目标：在宽松、自由
