《急救护理学课程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《急救护理学课程（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、优选文档急救护理学课程为了全面贯彻落实教育部对于全面提升高等职业教育教课质量的若干建议文件精神和国家中长久教育改革和发展规划刚要，以国家高等职业教育发展规划为指导，遵 循兰州科技职业学院课程标准拟定原则性建议，拟定急救护理学课程标准，课程标准是履行人材培育方案，实现人材培育目标的纲领性文件，是编选教材、教课组织实行、 教课评论和教课查核的基本依照。亠、课程表记课程代码2023适 用 专 业急救护理学是教育部咼等教育面向 21世纪教课内 容和课程系统改革计划的必修课程之一，是高等学校 护理学核心课程之一，所以合用于本院护理专业。授 课 时 数本课程课时总计 48学时，为必修课程，依照专业需求可用
2、选优选文档执笔人医学系专任教师：制 定 日 期2014年9月跟着现代医学和护理学技术的不停发展进步，急诊医学 和急诊护理学技术的发展也十分快速。急诊护理工作是所有 护理工作的重要构成部分，是所有医疗护理服务工作的前哨，为其中国医科大学护理学院于1992年在国内抢先开设了急 诊护理学课程。本课程秉承“生命第一，时效为先”的急救护理理念， 以“培育能力”为目标，汲取欧美等国家先进的急救护理教 课经验，不停进行教课内容、教课方法及手段等方面的改革 与创新。经过十多年的发展历程，形成了独有的教课模式， 使得我们在国内急诊护理学教课水平中处于当先地位。二.课程概略急诊医学在医学发展中仅有三十多年的历史，
3、急诊护理 学是在急诊医学和护理学的发展中出生的，她是急诊医学与优选文档护理学的一门边沿学科，跟着我校护理学院的成立，急诊护 理学学科也经历了由无到有，逐渐成熟的发展历程。为加速急诊医学学科建设， 1992 年中国医科大学在国内 初次与美国纽约中华医学基金会（CMB）合作展开了急诊住院医师培训项目 ， CMB 资助该项目 80 万美元，拟在五 年内达成。该项目培训内容包含医学本科生、护生的急救医学课 程计划；急诊医师培训计划；急诊护士的培训计划；急 救医学的普及性教育计划。跟着项目的进行， CMB 又后续提 供资助资本 20 万美金，使该项目资助资本达到合计 100 万 美元。在该项目资本的资助
4、下，我科先后派出 8 名医护人员 赴美国学习急诊医学实践模式进行师资培训。学成归国后在 临床抢先展开与国际接轨的急救分区模式，同时装备了高级 心肺复苏全套先进的急诊教课设备及计算机、复印机、投影 仪等先进的办公仪器设备，使我校急救医学教研室和急救护 理教研室成为国内拥有一流急诊医学与急诊护理教课条件 的教研室。别的 CMB 还同时资助 40 万美元用于我校隶属第一 院中毒防治控制中心的建设，在全国医院医疗卫生系统中亦属 开创。这两个项目为急救护理学课程的开设确立了优秀的基础 雄厚的师资力量、现代化的急诊教课设备、优秀的临床实践 教课环境。同年因为护理学院的成立发展，把急救护理学课程归入必 修课
5、成为必定，我科于 1992 年开始肩负本科层次的急救优选文档护理学课程教课。因为当时急救护理教课人员学历低，师资 力量单薄，此时的急救护理学课程教课是靠医护配合在大学 四年级第二学期进行解说的，由到美国参加过师资培训的黄 建群教授等医生解说急危重症及心肺复苏等课程的主体内 容，由护理教师解说有关急救护理学内容，总学时为 60 学 时，其中理论课时 36 学时。实践课时 24 学时。此阶段的急 救护理学课程教课医护分界显然，不可以很好地交融现代临床 护理与护理教育的理念，对培育 21 世纪的高护人材有不足 之处。2002 年急救护理学课程在汲取临床医学教授教课经验 的基础上，保存了临床常有急危重
6、症等突出急救特点的课程 内容，在此基础上大批融入了临床急救护理工作的特点，讲 课教师由高学历毕业的主任护师、主管护师担当，讲课中着 重培育学生综合运用多学科知识的能力，以评判性思想方 式，解决临床急救护理工作中的实质问题。拥有特点的教课 内容是一直追踪国际最前沿的医学护理信息，不停引进国内 外最新急诊护理学内容，运用美国急诊护理教课的先进理念 与教课方法，使教课方法与国际接轨，让学生在学习中学到 的急救护理学知识向来是国内外最前沿的急救护理知识与技 术。急救护理学是一门急救操作技术要求很高的学科， 在教课 中实践课据有很大的比重。按照“生命第一，时效为先”优选文档的急救护理理念，以“培育能力”
7、为整体目标，为此急救护理教研室装备了先进的急救实验教课设备，以生动、直观的 场景为学生供给高质量的实践教课条件和环境，每学年安排 24 学时的实践课，与理论课的比率为2： 3，进而知足了培养 21 世纪应用型高级护理人材的需求。经过二十多年来教课方法的探究，急救护理学在我校已经形成了一套合适临床急救护理工作需求的教课模式，收 到了优秀的教课成效，向来遇到历届护理学生的喜爱。在每 年毕业前的学生高级选修课中，急诊科急救护理学专业都是 接收学生人数最多的科室。在此后的理论和临床教课工作中我们还要经过不停试 试与改革，为本课程的建设提升和高级护理人材的培育持续 做出更大的贡献。三教课内容丰富创新（一
8、）课程定位及教课目的本课程的定位 ：急救护理学属于护理学专业中临床阶段中的课程，是在 学生掌握人体各系统基本疾病的基础上，进一步培育学生综 合应用各学科知识快速发现与判断问题并能够以娴熟的技术 快速解决问题的一门实践性很强的专业课程。课程教课目 的：优选文档1. 素质目标：培育学生拥有现代护理理念，热爱惜理专业，敬业爱岗，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神, 有高度的责任心，有慎独谨慎的品德，有较强的团队合作精神，有较高的人文、社会科学修养，有优秀的护士仪表、 举止、语言、态度和职业感情。2. 知识目标：拥有“生命第一，时效为先”急救护理理念, 具备较扎实的急救办理的基本理论、基本知识和
9、基本技 术，且拥有主动求知和持续学习的能力。3. 能力目标：掌握急救的基本技术、技术；能将所学的基本 理论赶快地转变为护理专业实践能力；拥有运用科学的临 床思想去评估服务对象的病情、剖析及办理问题的能力； 能将掌握的专业技术转变为从事临床急症护理的职业本 领。（二）理论课程设计思想及教课内容设计思想：跟着社会的不停发展与进步，人口构造日趋老化，疾 病谱正在发生转变，急重症病人不论在数目及严重程度上 都在日趋增添，在此发展趋向下，我们保持急救护理学教 材的基本内容构造，在此基础上浮整部分课程内容，重点 放在“急字上，以突出常有急危重症的救护及急救技术 配合应用的特点，并联合欧美等国家急救护理教课
10、先进理 念，成立了更具特点、更趋合理的新的教课内容框架。优选文档教课内容安排（36学时）理论课程名称学时数急诊分诊2学时心搏骤停与心脑肺复苏4学时创伤与急救2学时急性腹痛2学时急性上消化道出血2学时急性心脏衰竭和冠状动脉综合症2学时严重心律失态2学时高血糖危象2学时甲状腺危象2学时中枢神经系统急症2学时呼吸系统急症4学时机械通气2学时急性中毒2学时有机磷中毒2学时急性一氧化碳中毒1学时急性冷静催眠药中毒1学时（三）实践课程设计思想及教课内容设计思想：急救护理学是一门实践性很强的学科，实践性教课是 急重症护理课程教课中优选文档至关重要的环节之一，鉴于以“培育能力”为整体目标，向国际看齐，成立高效
11、率的急重症护理实践教课系统。我们利 用齐备的实验模型（如气管插管模型、心肺复苏模型、心电 监护、除颤仪等），经过教师分小组示教（每位教师带教 10位学生）、指导每位学生进行练习、学生自评与互评、实验室 开放、老师发问等，指引学生掌握知识重点来达到实验教学目的。经过紧急重症急救情形设计、 小组作业和议论形式， 培育学生理论联系实质，知识与技术有机联合的整体综合急 救能力。教课内容安排：急救护理学的实践部分共有10项操作，总学时为24学时。详细内容和相应的学时数以下：实践课程名称学时数急诊护理管理4学时CPR、气管插管、简略呼吸器的应用4学时呼吸机、监护仪、除颤器4学时心电图机、心律失知辨别、输液
12、泵4学时整体急救与配合4学时急诊个案护理4学时四.教课条件优胜（一）教材及有关资料优选文档理论使用教材1. 张波主编急救护理学北京：中国协和医科大学第一版社 20042. 周秀华主编.急危重症护理学（第2版）人民卫生第一版社2006参照教材1. 王一镗主编急诊医学第三版北京：学苑第一版社20062. 王佩燕主编急诊医学第二版北京：人民卫生第一版社20063. 2005年国际心肺脑复苏指南配套实验教材：护理部与急诊科自编讲义急救护理基本操作，供教师教课和学生学习使用。此配套实验教材简洁、易懂，有助于学生学习。（二）实践教课环境急诊科配有专用教室一间，教室里配有各样教课设备，有CMB项目资助的全套
13、初级与高级心脏生命支持教课设备，包含多功能心肺复苏模拟人 2个、心肺复苏模拟人 2个，气 管插管模型4个、危险性心律失态计算机演示仪器2台、心电图机5台、心电监护仪、输液泵、呼吸机、除颤器、负压 吸引器等仪器若干台。（三）临床教课环境优选文档中国医科大学隶属第一医院是一所集医疗、教课、科研 于一体的为培育高级医疗护理技术人材的大型综合性三级甲 等医院，其急诊科为“急救护理学”的主要的临床教课基 地。1拥有优秀的教课、管理、基础和科研条件，完美的 整体医疗、护理的工作模式，能为学生供给急救护理学 的临床实践活动，时机充分，有助于培育学生关爱病人和全 面照料病人的能力；2拥有充分的病员和丰富的教教
14、案例资源，能充分知 足本课程学生课间见习和临床实习的需要；3拥有各样先进的医疗器材与医疗设备，所展开的新 式医疗技术以及相应的护理实践，能实时增补和拓展本课程 中有关内容，可保证“急救护理课程”的实践环节，并对急 救护理课程的先进性和适用性有相应的促进作用；4拥有高水平的临床师资，临床带教教师均具备较高 的临床急救护理能力、 人际交流能力、 教课能力及人品特质， 能够知足学生的临床见习与临床实习需要，能保证“急救护理 学”的临床教课质量。五教课方法与手段先进急救护理学是一门实践性很强的学科 , 其目的是增 强学生的急救意识 , 解说急救护理学的基本理论, 训练急救基本技术 , 培育学生在紧迫状
15、况下快速评估、正确决议和果 断实行的综合急救能力，所以我们不停探究适合的教课方法 和手段以增强教课成效、提升教课质量。依据课程的特点和 课程目标，我们在教课方法和手段方面进行了以下改革：(一) 教课方法1. PBL 教课法：以问题为基础的学习( problem based learning, PBL ) 教课法重申以问题为先导，以教师为主导 , 以学生为主体 , 把优选文档 学习设置到存心义的问题情形中, 让学生经过剖析真切性问题, 来学习隐含于问题背后的科学知识 , 形成解决问题的技术 , 并发展自主学习的能力 , 能充分调换教与学的踊跃性。应用 PBL 教课法 , 教师依据病情可能发生、发展的规律, 应用临床思想来启示、指引学生 , 学生经过课前为解决问题概 括、整理所学知识 , 并合适查阅文件、课外资料 , 同学间针 对教师部署的思虑题相互发布看法并强烈议论等精心准备 , 讲堂上又经过自述案例、每位学生讲话及回答他组学生的提 问及老师的指
