《数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法3位数乘二位数》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案－二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法3位数乘二位数（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学教案二、三位数乘一位数不连续进位的笔算乘法 3位数乘二位数教学目的1理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法初步掌握笔算中的进位法那么2培养学生对知识的类推才能3培养学生主动去获取新知识的学习习惯教学重点理解满十进一的算理教学难点分清进位与不进位的情况，正确地进展计算教学过程一复习旧知1口算全班口答：2用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演二指导探究：1师：今天我们继续研究一位数乘法板书：一位数乘法2师生共讨论的算理算法1学生自己探究：教师在黑板上写出的算式，请学生在练习本上试做，有困难的同学可以互相商量一下怎样计算都可以，不限制方法a汇报结果学生汇报：有可能得92，
2、有可能得72，还有可能得612等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上b师：终究哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的可能生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72所以教师板书过程：可能生2：，所以教师板书因为表示3个24连加所以我把3个24连加就可以算出的积可能生3：我是想：教师板书：可能生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7教师板书：c这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大
3、家一致认为第4种方法好具有普遍性而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目的转向笔算竖式d操作演示：师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮助教师边说边出示小棒图。师：如今图中应该有几捆？为什么是7捆？生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆师：进上来的1捆就相当于这里的“1”教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1所以应该用2乘3再加上进来的1师：为了防止漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”教师用彩粉笔写3尝试练习教师出示，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算反响练习：订正时，重点提问第3题的计算过程4进一步探究算理，明确算法：十位满几十向百位进几1教师出例如4，2全班动手试做：3提问：先算什么？再算什么？怎样写？重点提问：90乘4得多少？该怎样写？随着学生的答复，教师板书出完好的竖式4反响练习：第 页 共 页
