说课稿范文汇总七篇

《说课稿范文汇总七篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课稿范文汇总七篇（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、说课稿范文汇总七篇 作为一名优秀的教化工作者,通常须要打算好一份说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的说课稿8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 说课稿 篇1 敬重的各位领导、各位评委： 我今日说课的内容是苏科版教科书八年级第七章第课走进分子世界。下面,我就教材分析、学情分析、教法学法、教学打算、教学过程五个方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 物理学是探讨自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。而本节内容主要讲解有关物质结构的基础学问，是学习有关物质结构内容的启蒙课。并且对前面物态改变一章的内容有很好的补充说明作用

2、。通过本课的学习向孩子们打开物质世界的大门,展示五彩缤纷、充溢奇妙的微观世界和宏观世界。通过本课的学习让学生们初步了解建立结构模型的猜想探讨物理学的探讨方法。本课体现了义务教化阶段物理教化的培育目标：提高全体学生的科学素养。本教材的主要目的：不仅要从学问与技能方面培育学生，而且还将注意从过程与方法、情感看法与价值观等多方面培育学生，着力提高学生的科学素养,拓宽学生的视野,激发学生探究微观世界和遥远宇宙世界奇妙的爱好。、教学目标分析 学问目标: 1、知道分子模型的主要内容,知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子的大小有一个感性的相识。 2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的

3、重要作用,知道显微镜制造技术的进步对科学发觉的巨大推动作用。 3、知道分子动理论的主要内容 4、了解纳米科学技术的初步内容,知道纳米材料的一些奇妙性质及潜在的重要应用前景。实力目标:1、通过活动了解人类在相识物质结构过程中采纳的科学方法：结构模型方法 2、对分子大小有肯定的感性相识,会用图形、文字、语言描述分子模型.3、通过试验探究及生活中的现象,初步了解分子在做永不停息的运动,并能定性说明一些物理现象。 情感目标：1、通过学习和活动激发学生学习物理的爱好,产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯 2、进一步体会生活、物理、社会之间密不行分的关系. 3、教学重点、难点及难点突破

4、： 教学重点:分子动理论的主要内容教学难点：分子模型的相识以及运用分子动理论的学问说明相关现象。 难点突破：利用感观感知，多例举生活中的事例,让学生在生动活泼的自主学习中驾驭学问。 二、学情分析 学生以形象思维为基本思维方式,对直观内容比较感爱好,缺乏抽象思维和抽象推断实力。因此，在学习的过程中要引导学生从感性视察升华到理性相识,多举生活中的事例和多做演示试验。 三、 教法学法 首先,通过喷洒空气清爽剂，提问设疑的方式，激发他们学习物理的爱好，产生进一步探究物质世界的愿望。然后,通过对常见物质感官能干脆感知其存在，拓展到我们还有一此物质,既看不见、摸不着,也无法通过感觉器官感知，从而揭示课题引

5、入物质的结构,让学生学会科学的探讨方法建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想.利用探讨性学习的方法让学生在自主学习中驾驭学问,让学生有簇新感，激发学生探究学问的爱好,培育学生自主学习的习惯。 四、教学打算 空气清爽剂、纸、素描碳笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯和水、00m的量筒、橡皮塞、酒精、表面磨得很光滑的铅块、钩码、弹簧、两只乒乓球。 多媒体课件。 五、教学过程 一、创设情境,引入新课: 课前，用空气清爽剂在讲台下喷几下。 提出问题:同学们闻到了什么？它又是如何传到我们鼻子中的?（设疑，激发探知欲和学习爱好) 导入新课:我们今日就来解

6、决这个问题,共同揭秘分子的奇妙，一起来学习 板书第七章 从粒子到宇宙多媒体 一、走进分子世界多媒体 二、新课教学： 1、物质结构模型： 那么我们如何相识分子,走进分子世界呢？科学家们已经为我们供应了一种特别有效的方法。科学家在探讨无法看到的微观结构时经常依据视察到的现象提出一个结构模型的猜想,再收集证据来证明自己的猜想,现在我们借用科学家的这种方法相识物质的结构,走进分子的世界。(多媒体加结构图） 收集 证据板书1、结构模型法：探讨物理学的新方法。就是先依据视察到的现象提出一种结构模型的猜想,再收集证据来证明自己的猜想从而弄清物质的内部结构。多媒体活动1、选择一种模型 、演示试验：用素描碳笔在

7、纸上画一笔，请同学们细致比照笔迹视察一下,你看到的笔迹有什么特点？再请同学们用手中的放大镜细致视察碳素笔画的笔迹，你有看到了些什么?假如用低倍显微镜对笔迹细致视察,你会发觉什么? 老师引导：通过你视察到的和猜想的，你觉得可以说明什么问题？ 、演示试验:将高锰酸钾颗粒放入水中,你看到的现象是:高锰酸钾颗粒是什么颜色什么状态啊?现在你们还能在液体中找到固态的颗粒吗?而水却变成了什么颜色？猜想一下,固态高锰酸钾颗粒跑到什么地方去了呢？通过你视察到的和猜想的，你觉得这个试验可以说明什么问题？ 、演示试验：课本P24图7-1(5mL水和0mL酒精倒入100mL的量筒中) 老师引导:你们看到的现象是什么呢

8、?有什么不解和怀疑吗？ 阅读阅读课本上的物质微观结构的三种模型，你认为那种结构能够说明上述现象，请选择,并尝试说明。 同时多媒体出示 模型1、物质是由微粒组成的，各个微粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体; 模型2、物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙； 模型、固体是由微粒组成的,液体是连成一片的。 学生选择并说明,老师引导 2、分子概念 讲解：事实上，科学家们发觉，物质是可分的，提出分子概念。 板书 、分子概念：科学家把能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。多媒体讲解：物质在分到肯定程度，物质的化学性质就会发生改变，大家到初三就学到了。 举例说明:比如一滴水分成两份仍旧是水，但无限地分下去呢

9、? 3、视察微观世界的工具 讲解光学显微镜细胞 电子显微镜分子 多媒体出示:分子模型图师背景介绍:随着科学技术的进步，科学家独创了探测微观世界的工具。这些工具的独创拓展了人们的视力范围，收集了更多的证据,支持了科学家提出的模型，让我们看到了分子的模样。 4、分子动理论(分子模型)：师引导：科学家对分子的进一步探讨中相识到一些分子模型的特点，下面我们一起来学习。 板书3、分子动理论的内容：多媒体 讲解分子的大小分子很小，一般分子的直径的数量级为0m 举例:1、一个水分子与乒乓球相比,好比乒乓球与地球相比。出示乒乓球 2、两个比较250万个人手拉着手可以绕地球一圈，而2500万个水分子一个挨一个的

10、排成一列长度还不到1cm。 3、标准大气压下1立方厘米的气体分子一秒钟跑一亿个，约需九千年。 引导得出：板书(）、物质是由大量分子组成的,分子很小多媒体， 举例：打足气的汽球，放几天就瘪了，为什么? 装油的钢瓶,我们给它加压，一会儿会发觉钢瓶外冒油了。 装满水的杯子，再放一勺白糖，水也不会溢出。 引导得出:板书分子间有空隙多媒体说课稿 篇 一、教材:教材的内容、地位和作用 本节教材来源于中学地理(星球地图版)七年级下册第八章(不同类型的国家）第一节,本节内容主要分为三大部分:多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济;东西方兼容的文化。在这里我们只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范围和多火山、

11、地震。 前面我们已经相识了大洲、地区,学习与驾驭了一些学习大洲和地区的方法,各个国家的学习是对大洲与地区的深化与细化,我们可以借鉴学习大洲与地区的方法来相识日本。日本学习的第一个国家,通过学习日本,学生初步驾驭学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学,具有肯定的示范作用. 二、教学目标 (1)学问与技能: 了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分以及气候、河流、资源等。 了解日本多火山地震的特点及其成因。学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧 （2)过程与方法: 通过对日本自然特征的学习,进一步提高学生的读图实力。 通过对日本多火山、地震的分析，培育学生探究地理事物因果关系的实

12、力，培育学生防震减灾的意识和实力。 (3）情感看法与价值观：通过学习日本对森林资源的爱护，树立正确的资源观,爱护资源，合理利用资源。 通过对日本火山地震及海洋性季风气候形成缘由的分析学习,使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观念。 三、教学重点、难点 (1)重点：日本的地理位置和领土组成。 日本的地形特征和气候特征。多火山、地震的自然环境特征，培育防震减灾的意识和实力。 （）难点: 多火山、地震的自然环境特征及形成缘由,培育防震减灾的意识和实力。 学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧。四、教学方法 由于地理学科会涉及到各种各样的地图，加上初中学生正处于青春期意

13、志力薄弱自控力不强,我选择多媒体教学，用PPT向学生呈现教学内容，必要时在黑板上用粉笔补充，这样既能直观清楚地呈现教学内容,也能吸引学生的留意力，引起学生对课堂学习的爱好，也便利了老师的教学。 通过直观的图形,图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更简单理解和接受。同时引发学生的自主思索或合作探讨。 五、教学过程 (1)导入新课 首先呈现一些图片:樱花、火影忍者、千与千寻、蜡笔小新、一休？?让同 学们猜猜我们接下来要学习的是什么,导入新课日本的学习。 （2）新授 新学问学习前给出本节课的教学目标、重点与难点,让同学们明白本节课主要学些什么，要达到怎样的目的，这样才能更好地与老师一起学

14、习。日本的位置 首先，呈现一幅世界地图,让学生从世界的角度去看日本,明确日本的地理位置，相邻国家和海洋,国土的大致形态。从整体上把握日本的基本概况。随后呈现日本经纬网地图和海陆位置图，让学生结合书本及幻灯片说出日本的半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。 领土组成 呈现日本地图,让学生结合书本,指出日本的范围。 日本的地形及多优良港湾 让学生视察日本地形图，在视察的同时，思索几个问题:A、日本的海岸线具有什么特点？B、日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进行视察,使学生的留意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。在学生思索结束后,我将通过课堂提问的方式,检验学生的视察结果，与学生共同总结得出

15、答案。日本的气候与河流 呈现日本气候和山河分布示意图，让同学们小组合作,依据欧洲西部海洋性气候的形成分析日本气候具有海洋性的缘由,依据欧洲西部气候对河流的影响结合日本地形分析日本河流的的特征。谈论结束每一个小组派代表说明结果。 日本多火山、地震 看一段关于日本火山、地震的报道,请同学们回答A、由此联想到了什么，与我们以前学过的什么地理学问有了联系?B、那我们能够知道为什么日本多火山、地震了吗?然后再呈现世界板块图,得出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳运动活跃，因此多火山地震。 地震来了,我们该怎么办呢？提出问题让学生思索作答，再由老师整合补充。日本的资源 介绍日本的资源，引导学生树立正确资源观,爱护资源。 （3）总结以一个学问框架呈现本节课学习内容,让学生有一个系统的学问结构，明白学问间的相互联系，便利驾驭与记忆。六、教学反思