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1、家园共育活动教育方案共 4 篇第1篇：家园共育 六、家园对话在进行家园对话的过程中，应制订一些有效的策略，我们打算从以下几方面 着手：1，以交流、沟通为前提，与家长建立合作伙伴关系发挥家园播报站的作用， 提醒家长要以大班的孩子来要求孩子如关注幼儿的注意力，任务意识、关心家人、 乐于助人等的品质培养；2、实践过程中，激发家长、教师与幼儿之间的互动，让家长充分体验、认 识到新的教育观念和方法的价值，拉近心理距离和感情，才能达成共识，使家园 共育到达应有的效果。交往是互动发生的前提，在交往中，交流的深入程度直接 影响着互动质量，就此，我们有以下几点想法：1、建立一个有凝聚力的家园共育的集体，让家长充
2、分体会自主感、主动感 和控制感，促进家长和教师从态度、感情上彼此走近，真正成为平等合作的教育 伙伴。引导家长群体主动关注、参与幼儿园的教育过程，促进家长和教师在教育 实践中互相学习，就共同关心的幼儿教育问题进行深入交流。作为老师应做好以 下几方面亲职工作： 、补发新生通讯录。包括教师联络电话； 、进行必要的新、老生家访； 、邀请家长参加园内、班内的各种活动； 、每日迎接孩子时做简单的沟通； 、收集、聚集有班级特色的家长育儿经验文章，整理家长资源档案。2、引导家长要做个倾听、观察与支持的教育者： 父母多抽出时间关心孩子，教育孩子； 在家园统一的教育理念下，家长应主动参与学校教育：a）在教师预设每
3、个主题活动的意向、教育目标时，家长应积极主动引导幼儿做好前期的准备工作，提供主题活动的资源。b）经常与孩子一起探讨主题的进行、及相关内容，也可藉此了解幼儿学习的 情况。C）提供幼儿园教学活动开展所需的各项资源力所能及的如：提供信息、联络场地、亲身示教、帮助幼儿使用某种技能或日常生活经验等。d）积极反响意见。1, 以寻找孩子的闪光点为家园共同关心的问题，教师用自身的教育行动影 响着家长对幼儿的了解和交往。如：积极参与主题活动，一同掌握幼教动态。与 家庭共同收集各类信息资源积极开展班级的家长助教活动，使其发挥自身的特 长，与孩子们展开互动，递进家园的情感交流。2, 在筹备、展示主题的活动过程中，引
4、发家长、孩子的积极体验，带动全 班幼儿与家长的主动参与。在家园互动的过程中，我们应抓住共同关心的教育问题，呈现给家长不同的 教育方法和效果差异，促进及时的各方反响与相互影响。幼儿是在家庭、幼儿园、社区三大环境影响下成长的。其中，家庭和幼儿园 对孩子的影响力最大。如果家园携手合作，就能形成1+12的强大合力。家园 平等的对话关系一旦形成，你我之间就感悟到了“对话的真谛。那将是一件造 福于社会的大工程。从你我做起吧！以上是本学期的班务方案。我们三位老师将以饱满的精神，积极地投入到工 作中，团结合作、认真学习、不断进取，努力提高教学质量，并创立出富有特色 的教学新路子。1第2篇：家园共育 论文家园共
5、育幼儿教育是在家庭和幼儿园两个环境下共同进行的,两者就如同一辆自行车 的两个轮子,缺一不可,必须同时前进,相互密切配合。只有这样,才能实现幼儿教 育的有序健康开展。那么,怎样才能实现家园之间的完美契合呢?笔者根据多年的 幼儿教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨。一、幼儿园方面（1）师资资源方面。注重教师培训。制订培训标准和方案，对已上岗的教师 定期开展培训,核发培训合格证前方可继续上岗。配套的可发普通话合格证、电 脑初级达标证等，从而提高教师水平，保证教学质量。探索电教模式。即购置适 量电脑、幻灯机、投影仪等,积极探索电教模式。条件允许的可由幼儿直接操作、 互动。比方在数学中对数字的认识
6、，直接将表示数字的动物转到多媒体的平面上， 让幼儿感知，做加减时直接添加和删减;在色彩认识教学时，直接通过多媒体变换 色彩，这样更直接，更逼真;在绘画时由幼儿在电脑中的写字板上操作，使幼儿更 容易接受，也培养了幼儿的兴趣及动手能力。不断提高管理水平。在教育部门 管理的根底上，幼儿园完善管理制度，包括教师管理、幼儿人身平安管理、食品平 安管理、疾病防治管理、师品师德管理、入园离园管理、户外活动管理等等，从 根本上提高幼儿园管理水平，这样对幼教事业的开展能起到事半功倍的效果。(2) 教学方式方面。判别是非能力的培养。吸取更多知识的前提是懂得什 么是对的什么是错的，只有拥有明辨是非的能力才能更好地提
7、升自己的能力。在 幼儿教育上这点尤其重要，要让幼儿学到更多的东西首先就要教会他什么是对的 什么是错的，什么该做什么不该做。在教育区分是非能力的同时要注意观察幼儿 的日常表现，并及时给予肯定或否认的评价，褒贬协调结合，这样才能较快地帮助 幼儿树立是非评判的标准。在这一培养的过程中，可以通过形式多样的方式来实 现教育的有效性，比方看动画片、角色模拟游戏、讲故事等，只有让幼儿身临其境， 他们才能更深刻地思考领悟。日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联 系密切，幼儿园是幼儿的第二个家。因此，幼儿老师能更好地关注到幼儿的日常生 活状态，更及时引导幼儿培养良好的行为习惯，将学校教学与日常生活结合起来。
8、 在幼儿每天的生活中，要重视培养幼儿的科学合理生活规律，良好的生活习惯和 独立生活的能力。从生活中的点滴抓起，培养孩子自理能力，如自己吃饭、穿衣、 叠被子等，并且要侧重培养孩子的自信心、自立性、节约、谦让、乐于助人等优 良品质。学习能力的培养。为了更好地帮助幼儿以后的小学教育，在幼儿教育 期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导，重视幼儿智商的开发。针对幼儿本 身好玩的特点，将知识融入游戏中，通过实际性接触，幼儿更容易理解知识的含 义。例如搭积木的游戏、拼图游戏、绘画等。二、家庭方面(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。父母双方关系要和睦。在平时的日 常生活中给孩子创造一个温馨的家，即便遇到矛盾当
9、着孩子的面也不能大吵大闹， 而应该心平气和地解决。对于孩子面临的各种情况要告诉孩子该怎么做,不该怎 么做。孩子犯了错要给他讲道理,不能不问青红皂白地呵斥或打骂。孩子做得好 的方面要给予表扬。让孩子回到家里感觉温暖和放松。父母在孩子问题上要取 得一致。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。绝不能各执一词,让孩子无 所适从,也不能当孩子犯错后逃避惩罚的保护伞。(2)注重培养孩子在生活中的能力。首先,要让孩子在兴趣中学习。兴趣是最 好的老师,在感兴趣的根底上去刨根究底获得知识比强迫灌输好得多。家长 要善于发现孩子的兴趣。为孩子创造有利的环境,让孩子可以自由开展自己的兴 趣。其次,要让孩子在观察中学
10、习。“生活中不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。 观察是孩子进一步研究的前提,让孩子从最初的感性认识,通过自己的发现探索 逐步升华到理性认识,不仅培养孩子的自主学习能力,也能养成做事踏实认真的 习惯。第三,在玩耍中学习。孩子天性好玩,在游戏中孩子可以学会创新,在团队 游戏中还能培养团队合作能力和互助精神。在户外游戏中还能锻炼孩子的反响能 力,为日后全面开展奠定根底。三、家园之间的协作互助(1) 组织多种形式的家长学校活动。学期中,有方案地组织家长学校教育活动, 让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活 动。学期末还组织一次家长育儿经验交流会,进一步提高家长的育儿水平。以
11、班 为单位,先以调查表的形式统计出家长最感兴趣和最觉棘手的问题,然后再把问 题呈现给家长,给家长充分准备的时间。交流会上家长们自动分成小组,展开讨 论。家长们由于有了自己感兴趣的话题,都讨论得热火朝天。(2) 召开班级家长会,建立家长委员会。每学期初,我园能及时组织各班完善 家委会制度,制订家委会工作方案,向家长明确本学期工作目标和工作重点,以争 取家长的支持与合作。在家委会开展的活动中,教师与家长共同参与,出谋划策, 教师既要当好家长的参谋,又要虚心听取家委会的意见和建议,不断改良和提高 本班家长工作水平。如:在家长参与的庆圣诞活动中,我园以亲子运动会的形式出 现,让孩子一同参与活动中来,体
12、验亲子的快乐。然后请家委会的一个男家长扮成 圣诞老人给小朋友们送礼物,果然,圣诞老人的出现使所有小朋友惊讶而快乐。这 样,在大家的共同努力下,让孩子们度过了一个难忘而愉快的圣诞节。(3) 开展家长助教活动。每学期都有方案地开展家长助教活动,以增进教育资 源的共享。孩子入班后,班内老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优 势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。家长不但把 专业知识讲给孩子们,同时也纠正了家长们在家庭教育中那种专制、生硬说教的 教育方法。如请当医生的家长讲生命的来源,请当交警的家长讲交通知识,请消防 队的家长讲防火知识,学习自我保护等等。这种教育形式生动
13、新颖,幼儿感兴趣, 家长也非常愿意参加。总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都 要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息 的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性开展教育是一个系统 的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成 为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成 长和开展。我园自1998年课程研究以来，以幼儿园教育指导纲要试行和广 东省幼儿园教育指南为依据，努力探索家园共育的有效途径，改变传统的教育 观念，建立新型的家园关系。我们将尊重家长、保护家长权利放在首位
14、，视家长 为教育的合作伙伴，努力开发家长的潜能，并通过资讯与效劳、沟通与交流、支 持与参与的途径，改变以往家长被动配合幼儿园教育的局面，逐步确立了家长在 幼儿园教育中的主体地位。充分利用家庭和社区丰富的教育资源为教育效劳，使 幼儿、教师和家长善于合作、互动，促进幼儿、教师和家长共同成长。 “家园 共育是幼儿园课程研究的重要组成局部，我们在探索园本课程的建构过程中，把幼儿、教职工、家长三大群体视为三个核心，缺一不可进行了系 统的研究。一、标准管理，提升办学品质1、我园依据幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，在开展广 东省幼儿园课程指南的试点工作中，通过借鉴国内外先进的幼教管理理念和近 五年的探索
15、实践，逐步生成和建立了具有本园特色的“家园共育的管理机制和 管理理念，对家园工作的依据、目标、原那么、内容、途径、评价等方面内容进 行了统整，建立了“家园共育的管理网络，为我园开展“家园共育工作奠定 了良好的理论根底。“家园共育的管理网络图：略2、我们根据家园共育工作的不同内容、性质和需要，先后建立建全了一系 列规章制度。如家长委员会工作章程、家长学校工作章程、家长学校 工作人员岗位职责、家长行为标准、家长的权利、家长的义务与职 责、家园联系常规工作管理制度、社会效劳承诺制度等各类工作制度， 使家园共育工作有章可循，有法可依，使家园共育工作在制度的保障下正常运转。 同时，我们将家长和社区工作列
16、入了管理工作的重要议事日程，高度重视家园共 育工作的开展，落实了岗位负责制，加强了专人管理的力度。为了让家长了解我 园的办园理念和规章制度，在新生入园时我们通过发放资料和新生家长会议，及 时向家长宣传我园有关家园共育方面的要求，让家长在了解幼儿园办园理念、办 园宗旨及对家长工作要求的前提下与幼儿园签定“幼儿园、家庭相互承诺协议书，使孩子一进入我园家长就成 为了教育的合作伙伴。二、实行多渠道、多途径的家园沟通 家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能到达家 园配合一致教育幼儿的目的。我们的具体做法是：1、建立家教宣传专栏：幼儿园和各班都设有家长园地，每月更换一次，向 家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的 技能技巧、有关的育儿小常
