山中方有教学设计

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1、山中访友教学设计太湖县小池镇张晓燕教材分析这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文。这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上截然不同。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴含着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章，是学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美得陶冶，从而激发热爱美，热爱大自然的情感。我为了让学生在有限的四十分钟内体会到这种情感，我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容。这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础。教学目标知识和能力1、认识生字、生词，有感情的朗读课文。2、理解课文重点句子的意思。过程和方法

2、1、通过多读，有感情的朗读，达到理解课文的内容的目的。2、在媒体资源思想、方法、理念、技术指导下，调动学生积极性，参与教学活动及教学实践。情感态度与价值观在教学资源的作用下，引导学生感受作者所描绘的境界，培养学生热爱大自然、亲近大自然的美好情感。教学重难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。重难点与关键1、学习作者运用比喻、拟人。排比、想象等来描绘美景、抒发感情的方法。2、激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。课前准备教学媒体资源课时安排以下教学内容安排一课时教学过程（一）导入新课，揭示课题1、今天让我们跟着当代诗人李汉荣先生走进大山，去拜访他的朋友。读课题（教师

3、板书课题）“访”是什么意思呢？2、作者在山中拜访了哪些朋友？默读课文，有疑问读完提出来。3、学生提出问题：为什么说山中“访友“呢？（二）、品析文本，体验情感板块一：课文第三自然段1、作者带着好心情去拜访了第一位朋友桥。课件出示古桥。2、古桥是友吗？默读第三段。3、作者眼里桥仅仅是桥吗？德高望重的”望“是什么意思？4、为什么在作者眼里，桥是一位德高望重的老人呢？再读这一段。5学生联系具体句子来理解。6、面对这位”默默无闻“”无私奉献“的老桥，作者该怎样向他倾诉啊！出示课件，再读课文。7、你觉得你读出了对老桥的什么？8、用一个字说是“情”！作者有这么多的情在里面，才由老桥联想到了老朋友。板块二：课

4、文第四自然段1、如果说古桥在他心中是老朋友，那么树林是什么呢？出示树林的课件。2、什么样的人称为知己呢？理解“知己”。3、课件出示两句话：哪些话触动着你的心？让你感觉到他们确实是知己？4、走进这片树林，如今他们又有怎样的知心话要对作者讲啊！鸟儿会对作者说些什么呢？5、这么多的知心话说出来了吗？6、生再读这两句话。7、每一棵树都在望着我，我也望着树，就这样，作者有了这样的感受，生接读课文。板块三：课文第五自然段1、自由读这段，作者又有那些更深的感受？学生交流。2、让我们也跟山里的朋友打打招呼吧！生读课文。3、老师范读课文，和山中的朋友打招呼。4、出示课件，配乐朗读。5、山中的一切除了文中描写的这些，还会有谁呢？你愿意跟他们打招呼吗？出示课件练习说话。课堂小结1、你能谈谈文章为什么以“山中访友”为题吗？2、学生畅所欲言，达成共识。3、出示课件，体会作者情感。板书设计山中访友古桥物老朋友树林我知己相融朋友