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1、心中那盏灯说课及反思 心中那盏灯教学反思 教完本课，感触很深。随着新课程改革的深入实施，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位慢慢凸显。教师的教学观念、教学方式都在发生了重大变化。这节课，在同学们朗朗的读书声中，我为他们创设了多个情境为学生搭建了一个与作者共鸣的平台，充分发挥学生自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每一学生都能在字里行间感悟出深深的父子情。 心中那盏灯是篇对童年往事回忆的文章。我在教学这篇课文时，针对父亲为作者做一个冰灯这过程，把握课文的内涵，通过洞析人物的刻画，来展现父亲对儿子的深爱之情。在教学这篇课文时，我重点把握好课文的第二部分，针对文中所刻画的人物的动作、语言、表
2、情，创设多种教学情境，让学生在交流与合作学习中，理解字里行间所充满的浓浓的亲情，感悟父爱的温暖。我在教学中通过以下几个环节，创设多种教学情境，来达到教学目的。 一、把握人物的动作刻画 学生在第二部分内容中，自行对父亲做灯过程中，所出现一些动作词，做出记号，（分别是：“托、打磨、擦、捂”。）让学生谈体会，揣磨这些动词，来体会父亲做冰灯所忍受的寒冷及把儿子的冷暖挂在心上的言行举止中。 二、抓住人物的语言描写 让学生分角色朗读父子间的对话，从这些简单朴素的对话中，父子间的亲情跃然纸上，怜爱之情溢于言表。体会父子间浓浓亲情。 三、洞析人物的表情变化 课文在人物表情描述中，最突出表现是用“尴尬”这个词。
3、既反映了父亲想做玻璃灯笼而又没有玻璃的无奈，又流露无法满足孩子想要玻璃灯那种美好愿望时的歉疚。这种表情描述，达到了极致。通过让学生查字典体会“尴尬”这个词，来理解父亲这时复杂的心情。 四、发挥主导作用，借助朗读创设情境。 声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。心中那盏灯这篇课文是赞颂父爱的，字里行间充满着浓浓的亲情，这也是本课感悟的重点。特别是学习父亲做冰灯这一段文章时，我让学生多种形式朗读父子间的对话，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。在学生反复朗读，品味关键语句时，我提出了这样一个问题：“我
4、”从这双冰冷的手中感受到了什么。能让学生在朗读的基础之上，感悟到父亲的良苦用心，体会出父亲的爱子之情。 五、通过文本拓展让学生学会赞美父爱，表达父爱。 在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲。”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。我在朗诵这段话时还配上了音乐。我想通过这个情境设置来深化学生的情感，然后让学生结合生活实际，来感受父爱，最后感激父爱，让学生在父亲这首深情的歌中感动父爱。 心中那盏灯教学反思 四城小学李微微 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
