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1、 生活教育中有一个美丽的家乡梦 对美丽家乡资源的挖掘与利用 海盐县实验中学 武立伟 胡燕琴一、生活教育的误区走入学业教育的窄巷。今天的教育存在的主要问题就是，家长围着孩子学校学习任务与学业成绩转，呈现出教育的内容范畴越来越窄，生活教育的特点由“立人”，转为了“立学”。孩子在单一的学业教育之下，失去了生活的色彩，失去了对生活的兴趣与乐趣，对“家乡”缺少敬意，缺少亲近。生活教育，是包含亲情、温情、家乡情的教育。脱离了生活教育的本质，教育就走入了窄巷，成为了纯知识性的教育。二、生活教育应关注培养孩子的家乡情走进健康心理的花园。著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理论，生活即教育。“教育只有通过生活才
2、能产生作用并真正成为教育。”教育应关注孩子在生活中的情感成长，而“家乡情”是情感培养中的重要内容。认识家乡的过程就是孩子健康心理和优秀品质形成的过程。家乡是生活、情感、心理的根基。很多家长喜欢带着孩子远飞他乡去旅游，欣赏人挤人的名胜风景，习惯于走马观花般的浏览，这样的欣赏，让孩子在疲惫中会觉得生活是不断地往返，美丽就是不停地拍照，这种宏观性的欣赏会给孩子带来不专注、不细腻、永远无休止的索取的不良心理，留心于身边的生活，在熟悉的平淡中发现家乡的美丽，品味家乡更浑厚的历史味道。家乡是立体的书籍，走入其中就会成为故事的中的人物，这种记忆才是最甜美的。孩子只有在安静中学会专注，才能于细微处感受平淡中的
3、真情温度。家乡情中包含亲子情、游戏的乐趣、主动亲近的意识、家庭的温馨氛围、健康成长的心理等极为丰富的家庭因素。利用美丽家乡的资源对增进亲情，促进孩子的健康心理发展，对铸造美丽家乡梦有着极为重要的意义。三、铸美丽家乡梦用美丽装点孩子的心灵。“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”（数鸭子）“晚风轻拂澎湖湾，白浪逐沙滩，没有椰林缀斜阳，只是一片海蓝蓝。坐在门前的矮墙上一遍遍怀想，也是黄昏的沙滩上，有着脚印两对半。”（外婆的澎湖湾）这些耳熟能详的歌曲每每听到都会让心贴近故乡，温情就在歌声中飘荡。门前的小路，屋后的老树，黄昏的日落，是人生最美的记忆。 （一）父母要善于引导孩子亲近家乡，
4、让孩子明白“我生活在这里”。父母的言行是孩子模仿的内容，父母有意识地带着孩子去感受、触摸家乡的小巷石板，看不认识的人家院中老树在春风中吐绿，听着博物馆中越剧的腔调，这些会让一个周末有更多的亲子话题，让孩子发现熟悉的生活也有很多陌生的地方，脚下的石板是从老城墙中拆下的，吐绿的槐树已经有百年历史，陌生的越剧是吴越的特色剧种。从新闻报道、书籍、街巷中获取身边的点滴，了解最美人物的评选，为建设美丽乡村积极献策，在不经意间与孩子交流家乡的变化信息。“这里”就有美丽的风景。（二）家庭与学校要制定亲近美丽家乡的备课计划。1.家乡风景四季异，自然资源趣无穷寻访自然课。海盐作为滨海小城，有着江南小镇的婉约多姿，
5、有着大海磅礴的气势。在近年的美丽乡村实施中，获得了园林城市的殊荣，成为我省首个国家级绿色生态示范城。美丽的南北湖湖山相依，春赏桃花，夏有荷意，秋品蜜橘，冬梅傲雪；古朴的绮园幽静典雅，曲水抱山石，金鱼莲叶间；老巷纵横连，青瓦白墙盆景院中藏。这些宝贵而富有朝气的自然资源是游客赞赏的，也应是我们的孩子留恋的。春赏郁金香、桃花的艳；在盛夏梧桐树下听蝉奏乐音；秋采蜜橘聊丰收；冬读百草仍青青。自然是无言的智者，将海盐的自然带进孩子的世界，在用手抚摸百花中，在描着花瓣的纹路里才会有亲近，才会更真切地感受到家乡的自然之美。通过活动实践将家乡味带进孩子心里。2.文化艺术底蕴浓，千年记忆文物中文化艺术课。海盐有着
6、两千多年的建县历史，这样的沧桑不只在书中记载，现在的海盐博物馆成为了记录县域发展的立体教科书。有着两大固定历史艺术类展馆，还有不定期开放的文化艺术类内容展出，这些极大地丰富了家长对孩子家乡历史文化的教育内容。两千多年的家乡历史在出土陶罐的不同形制演变中更加可感。陶瓷、玉器、金器，种种大小不一的展品就从我们的脚下出土，这是一种震撼力，富有家乡历史的厚重感。带领孩子参观，上网查阅资料，给家乡的历史资源编号，将对家乡的敬意带入研究思考中。“三毛”作为海盐的文化品牌，有着极大的影响力。三毛漫画，三毛乐园，各种形式的“三毛杯”比赛，“三毛”不仅是漫画家，他成了海盐的文化符号。余华，活着一书的作者，与我们
7、是同乡。在这片富庶的土地上还有唐代诗人顾况，收藏家张元济，经济闯将步鑫生，革命老人黄源，有特有的滚灯艺术、骚子歌、越剧。引导孩子关注身边文化的发展，和孩子一起提笔作画，一起阅读作品，指引孩子的目光由遥不可及到近在咫尺，由空洞的背诵记忆转为亲近身边的文化艺术。让孩子从小知道家乡作品的艺术价值，感受到这些文化中“海盐”情的亲切，将对家乡文化的自豪感带进孩子的心里。3.小桥流水长廊下，江南杨柳拂堤时古韵品读课。今天的城市生活，让孩子处在富足的生活、华丽的服饰、激进的思想中，“江南”在孩子的记忆中只是诗人笔下的诗句，是地理课上的地域。江南文化应成为教育的重要内容。江南文化是婉约的文化，是至清至静的文化
8、，透着雅致、平和，不急不躁。绮园中小景颇多，别具风韵，走进去，小路弯曲通幽，屏风另开天地，这里是绝对奔跑不起来的。县城老弄堂相连，闻声而不见人影。这些海盐的地域建筑特点，是能让心沉静的，是适合捧着书坐在这里读一个半天的。经常带孩子走进园林老巷，跟孩子讲江南的传统，讲江南清幽、高雅的品性追求。在快乐中让孩子学会沉静，学会谦和，在耳濡目染中亲近江南文化，内化为美丽品性。美丽的海盐处处都会成为和谐的生活教育课堂。在具体的家乡资源利用中还有传统的美食资源，做青团、采马兰头、包粽子，有传统节日风俗资源，等等。只要善于挖掘和利用，生活教育就会充满欢声和笑语，孩子的心理与性格就会健康成长。四、乡情育人，把美丽城镇的教育资源带进孩子内心。生活教育不应是简单的说教教育，应是体验式的教育。美丽城镇建设不仅仅提升了地域的人居环境，也为教育提供了十分丰富的教育资源。生活教育不是关起家门的教育，应是走入生活的体验式实践教育。走近家乡，认识家乡，在活动中让孩子感悟到自己与家乡距离的拉近。让孩子学会关注家乡，进而关注家庭，关注父母。在平淡生活中品出趣味的孩子，他一定是一个拥有细心、爱心、感恩心、责任心的孩子。家乡情作为一种社会情感，是与生活情感密不可分的，是能促进生活情感升华的，更是一个健康而富有活力的孩子应具有的心理体验。生活教育应该利用好美丽的家乡资源，给孩子一个美丽的家乡梦！6
