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1、夸父逐日语文教案 在教学工作者实际的教学活动中，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是我为大家整理的夸父逐日语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。夸父逐日语文教案1教学目标: 1、理解课文大意，背诵课文。 2、体会古代人民探究、折服大自然的愿望和意志。 、多角度理解文章。 学习资料： 山海经，书名，8篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手,其中4篇是战国时作品,海内经四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传闻中的地理学问,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传闻。对
2、古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等探讨，均有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。晋郭璞作注,并为图赞,今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅山海经新校正和郝懿行山海经笺疏，今人袁珂山海经校注等。教学过程: 一、导课：找同学说一下，你听说过哪些神话故事？（生说引出。）这节课我们学习夸父逐日。这则神话运用浪漫主义手法,反映古代人民同自然界的斗争。 夸父逐日选自山海经，“逐日”是追逐太阳的意思。 二、出示目标。 三、学生读课文,正音。老师范读，学生自读,指名读。 四、同桌比照底下的注释,共同翻译课文,找出自己不会的地方。 找学生翻译。 质疑。 留意这几个字的意思。 逐走（)饮于
3、河渭（)弃其杖（). 五、课文内容把握。 夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑，最终口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇异的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探究、折服大自然的剧烈愿望和坚韧意志。 六、探究品尝文章内容。 1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？ 表现夸父的宏大志向，巨大的力气、气魄（从神话故事的特点的角度理解其主动意义); 自不量力(消极方面）。 2、对夸父逐日的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解? 夸父是古代人们想象中的一个英雄,他奇妙、力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林，不仅表现他本事大,更丰富了这个英雄的形
4、象,表现了一种英勇追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 、你如何理解这则神话的主题？ 反映古代人民敢于探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧意志 七、拓展迁移。 阅读精卫填海 又北二百里,曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌;文首、白喙、赤足，名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于东海,溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。 山海经北山经思索:这也是选自山海经的一则中国古代神话,试分析两则神话的相同点。 答:表现古代人民挑战自然、折服自然的愿望和坚韧的毅力。 八、讲故事 这个故事我们已经比较熟识了，我们是新时代的中学生,所以在语文学习上也应
5、有时代的风采，下面我们做一个有意思的练习,把这个古代的神话故事改编成现代的故事,要求同学充分发挥自己的想像力,创建一个富有新时代特色的新故事，并把它生动的叙述出来。 学生自己改编小故事。 找同学起来讲解并描述。并对优秀者做大力表扬。 九、小结本节课我们领会了古代人们挑战自然、折服自然的愿望和坚韧的毅力，夸父这种英勇、锲而不舍的气魄值得我们每个人去学习,我们应努力去追逐自己人生中的太阳,像夸父那样至死不渝，我们的人生无悔矣！夸父逐日语文教案 教学目标 1会认会写“渭、邓”两个字。 借助注释和工具书，读懂课文内容。 体会夸父胸怀大志、英勇坚韧的。 .体会古代劳动人民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚
6、韧的意志。 .体会神话故事的特点。 .激发学生阅读文言文的爱好，培育阅读文言文的实力。.正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 教学重点 结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。 教学难点 理解这个故事所揭示的意义。 教学时数 2课时 教学过程第一课时 第一课时教学目标1会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。 .借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。 第一课时教学打算 1生字新词卡片。2.查阅工具书,理解文中的词句。 第一课时教学过程 一、谈话导入,揭示课题 ：大禹身先士卒,无私奉献，治服洪水为人类造福为世人仰慕;大卫聪慧机灵，英勇无畏，战胜巨人挽救以色列人民令我
7、们敬佩。这些生动的故事与传闻，丰富了我们的想象力,启迪了找们的才智。今日,我们将走进神话世界,去相识一位奇妙的人物，他的也值得我们赞扬与学习。板书课题:夸父逐日,齐读。3借助注释，理解课题。夸父:是神话传闻中擅长奔跑的巨人。 逐:追逐、赛跑。 夸父逐日:夸父追逐太阳。 4.相识文体。了解特点。 学生依据预习，说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。 简短,只有三行三句话。字句简练，但包含着详细而丰富的意思。 须要借助注释来理解课文内容。 老师:是的,这是一古文，也叫文言文,内容虽然简短，但却讲解并描述着一个动人的神话故事。这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容。 二、指导朗读
8、，培育语感 1.老师范读。 2.学生自由朗读。 3.指名朗读，老师指导。 三、自学反馈，理解内容提示自学方法。 仔细读课文,读准字音，读通句子,留意标点符号的停顿。集体评议，纠错正音。（多请几个学生来读)学习文中的生字新词，依据注释理解意思。 借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。 找出文中不理解的地方，在学习小组内沟通,解疑。 试着用自己的话讲解并描述全文的意思，了解夸父逐日的故事。 .正确、流畅地齐读课文。 3出示文中生字，认读理解。 渭：即渭河,发源于甘肃,经陕西流人黄河的一条大河。邓:是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。 4.学生自主学习,尝试弄懂词句意思。 .生生沟通自学成果。老师
9、指导学生理解难词难句的意思。夸父与日逐走，入日。 逐走：追逐，赛跑。入日：太阳落山的地方。 句意:夸父追逐着太阳，始终赶到太阳落山的地方。 渴，欲得饮,饮于河、渭。欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水。 句意：他感到口渴，想要喝水,就到黄河、渭水喝水。 河、渭不足,北饮大泽。 大泽：大湖。 句意:黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。 未至,道渴而死。 未至:没有直到。道:路途中。句意:还没赶到大湖,半路上渴死了。 弃其杖，化为邓林。弃:遗弃。邓林:桃林。 句意:他遗弃的手杖,化成了桃林。 .学生将各句的意思连起来,练习讲解并描述夸父逐日的意思。(巨人夸父追逐太阳,始终赶到太阳落山的地方
10、；他感到口渴,想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,半路上渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。)四、课堂 .学生在理解意思的基础上,齐读全文。 .老师:这节课,我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了 极其简短的三行文字就为我们讲解并描述了一个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么，寄予着古人怎样的愿望呢？我们下一节课再来探讨。五、作业设计 1熟读课文,练习背诵。 2思索课后的问题。 其次课时 其次课时教学目标1质疑拓展，丰富文本内容，完整感知故事情节。 2.体会夸父胸怀大志
11、、英勇坚韧的和古代劳动人民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 3.了解著作山海经，激发学生课外阅读的爱好。 其次课时教学重点体会夸父胸怀大志、英勇坚韧的和古代劳动人民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 其次课时教学打算 查阅资料，相识山海经。 其次课时教学过程 一、复习旧知，质疑导入 指名背诵课文,集体评议,刚好订正错误。 2.全班齐背课文。 .巩固对课文内容的理解。 师生合作,老师抽读文中的字词或句子,学生说出相应的意思。 指名依据课文内容，讲解并描述夸父逐日的故事。 用简短的语言概括故事的主要内容。 这神话故事讲解并描述的是巨人夸父追逐太阳，最终口渴而死,他的手杖化为桃林的
12、故事。 老师引导学生质疑:读了课文,了解了夸父逐日的故事，你还有什么疑问想弄明白的吗? 5.学生自由发言,提出疑问。 夸父为什么要追逐太阳？夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么？老师,导人:是的，课文虽然为我们讲解并描述了夸父逐日的过程及结果，但仍有很多空白处须要我们去想象,去了解。这样才能更好地体会夸父的，以及古人所寄予的美妙愿望。 二、沟通拓展,体会 .学生绽开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，沟通解疑。 .通过阅读，说说夸父逐日的缘由与弃其杖的目的。 夸父逐日是为了抓住太阳,叫太阳固定在天上,让大地恒久充溢光明，表现了夸父对光明的酷爱。 夸父弃杖是为了将手技化为桃林,让追寻光明的后人摘取
13、树卜的鲜果解渴,使他们百倍,奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存,追求光明的信念永生不息。3.品析文本,体会夸父逐日的艰辛,感悟其品质。 “入日”:始终追到太阳落山的地方，感受夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞劳苦，坚持不懈的。 “河、渭不足，北饮大泽”:口渴难忍,饮干黄河、渭河的水仍无法解渴,足见夸父在追日途中英勇坚韧的。“未至，道渴而死”：夸父为逐日最终焦渴而死,从中体会夸父为探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 “弃其杖，化为邓林”：夸父追求光明的信念永生不息，为了激励追求光明的人奋勇前行，他临死前奋力抛出手杖,化为一片桃林,希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴,并赐予他们前进的力气,从
14、中再次体会古代先民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 5学生练习有感情地朗读全文。6老师:夸父为了让大地恒久充溢光明,不辞劳苦奋勇追逐太阳,最终渴死途中。这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇坚韧的,反映了古代先民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 .探讨沟通:夸父逐日的故事寄予着古人怎样的愿望?老师引导学生想象:古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危急。 学生大胆想象,自由表达。老师适时点拨,引导体会。 这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇坚韧的,反映了古代先民探究自然、折服自然的剧烈愿望和坚韧的意志。 三、课堂，相识著作 1老师:为了让光明永存人间，夸父坚韧不息奋勇追日,最终渴死途中。但他身虽死而志长存，以生命铸成山岳,以手杖化为桃林,以甘美的鲜果帮助与激励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求,假如拥有了夸父逐日的和力气，又有什么困难不能克服呢?又有什么目标不能实现呢?2相识著作山海经。 山海经是先秦古籍,主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话，而且是远古地理,包括了一些海外的山川鸟兽。山海经全书共十八卷,其中“山经”五卷，“海经”八
