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1、我 与 名 师 的 差 距 追寻名师成长轨迹之点滴体会 罗城县东门镇中石小学 银丽姣2013年3月22日23日，我有幸参加了“追寻名师成长轨迹”小学数学10年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会，这是我在13年的教学生涯中参加过的最有意义的、感触最深的一次研讨会，研讨会上，吴正宪、俞正强、黄爱华等各大名师为我们呈现了一堂堂精彩的课堂教学，讲述了他们成长的轨迹，看到他们如此的出色，自己不禁惭愧起来，觉得和他们的差距真是可望而不可即。现在我对自己的教学行为进行了深刻反思，发现自己与名师之间存在着很大的差距。一是理想追求上的差距。“名师之所以成为名师，是因为其立志要成为名师”。 影响教师成长
2、的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱。综观每一位名师，都是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。而我们普通教师则更多地把它作为一种职业，而非作为一种事业来经营，缺乏对教育事业的执着追求、对教学工作的满腔热爱、对教学研究的严谨态度。追求卓越是他们的共有特征。名师都不满足于现在，都没有在现有状态下停滞不前，而是不断学习，不断探索，追求更优质、更卓越的教学，探索更多的研究成果回报教育
3、。二是文化底蕴上的差距。 每一次聆听名师的精彩报告，领略名师的教学风采，我们都会感到这些老师的语言妙趣横生，幽默顺畅，自然亲切。报告时引经据典，旁征博引，左右逢源，更是让人佩服得五体投地。教学时清晰的思路，灵活的方法，高潮迭起，异彩纷呈，显现出的教育机智，让人敬佩不已。在惊叹他们口才的同时，我们不得不佩服他们丰厚的文化底蕴。仔细分析，名师满腹的经纶，横溢的才华，均来自于坚持不懈的读书。的名师都善于学习，有良好的读书习惯。他们都是坚持读书的典范，都把书当作自己的精神食粮。正如特级教师俞正强在低下头来找幸福中讲到：读书能影响一个人的思维方式。影响名师成长的书籍，包括两大类。一类是专业书籍。大凡名师
4、，他们往往专注于专业书籍，从中吸纳、借鉴，加之以自己的实践，逐步探索学科教学的一般规律，因而对课堂教学调控自如。另一类是教育类书籍，名师大量阅读教育类书籍，像中外教育家、教育教学专家的著作，他们大都读过，不少老师还读过论语、教育诗，这是和一般老师最明显的不同。相比之下，我们普通老师的文化底蕴就显得极其薄弱、肤浅。这也许是我们的教学缺乏生机与活力的主要原因。教师读书不仅是寻找教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，更加有教育的智慧，从而让我们的教育更加美丽。三是差在教育理念没有更新在以往的教学中，教师往往成为知识的统治者和权威，即使学生
5、有自己独特的见解，也被统一答案所压制，扼杀了学生的个性与创新精神。通过这些天的学习，我深深体会到作为名师都善于创造宽松、民主、和谐的教学氛围。在这样的氛围中学生们心情愉快、学习轻松，积极思考，积极回答，思维更容易发散和发展。我看到的名师都强调要实施有效的课堂教学，要体现学生为主体，教师为主导的理念，教师应该从知识的垄断者转变为学生学习的促进者、帮助者、指导者。在教学方式上，要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，鼓励学生在学习方式上大胆创新。对课堂出现的意外情况能及时调控，进行有效的引导。圆的认识一课概念多，而这些概念的学习更多地可以通过学生的自学来获得。如黄爱华老师在引导学生认识圆的各部分名称，
6、理解圆的特征，有意识地安排了让学生自学的方法，让学生通过梳理这几个重要概念的核心词，获得对数学概念本质的理解。而表述这些概念的核心词过程中，让学生上台来写，这种通过“小老师”的方式，使课堂充满着自主学习与发展的情趣，让学生在动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学的答案的过程中提升概念的习得，这些概念的学习从模糊到清晰，收到了很好的教学效果吴正宪老师执教的乘法分配律一课更是注重了让学生在自主探究的活动中去探寻规律，吴老师用智慧经营着课堂，注重给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极思考，自己产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，在探究中使学生获得了发展。俞老师执教的用
7、字母表示数一课中，充分地体现了他对教材深度地挖掘，对课堂生成资源独到的把握以及课堂驾驭的娴熟大气，令在场的老师们频频点头赞许，会场内多次爆发出热烈的掌声。整节课朴实无华，甚至连多媒体课件都没用，但正是这种朴实的课，将数学还原到了最本源的地方。牛献礼老师执教的解决问题一课中，注重让学生分析数量关系，为学生提供充分的自主探究和交流解题思路的时间和空间，教师在学生探究、交流的基础上进行必要的点拨、概括与提升。同时，注意引导学生解决问题思路和策略的多样化。三位教师的同课异构垂直与平行充分体现了教师不同的教学理念、教学思想和教学风格，优化课堂教学，构建多元高效而又充满生命活力的课堂，根据学生实际，现有的教学条件和自身的特点，精心研究教材，潜心钻研教法和学法，对同样的文本，进行不同的解读和教学设计。他们以精巧、适用的课堂设计、各具特色的教学风格和精湛的课堂教学艺术，突出了课堂教学的有效性。 总之，通过学习，观摩名师上课，对自己的课堂教学有很大的帮助，在工作中，我们要反复实践、总结经验，在课堂中真正实施新课程理念，让课堂变得更精彩。
