《人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册《事物的正确答案不止一个》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版九年级上册事物的正确答案不止一个教案 导语：教学设计是根据课程规范的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安顿，确定适宜的教学计划的构想和方案。一般包括教学目标、教学重难点、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。下面就由小编为为大家人教版九年级上册?事物的正确答案不止一个教案，欢迎各位参考借鉴！学习目的1.学习做一个富有发明性的人。2.理解本文的中心论点和分论点。3.理解并运用事实论据。重点难点1.重点：理解本文的中心论点和分论点。2难点：理解并运用事实论据。学习办法：自主探究，合作交流教学过程：一、导入新课苏轼的?题西林壁 大家一定不陌生，谁来谈谈对“横看成岭侧成峰，远近上下各不同 的理
2、解其中包含着怎样的哲理大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。美国实业家罗迦.费.恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个的观点。请大家阅读，看看能否从中获得一些启示。二、具体实施1.分组自学要求：A.阅读课文，找出作者的观点和撑持观点的依据，归纳一下，派代表写在黑板上。B.提出值得探究的问题。2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。A.明确论点的定义写出本文的论点B二 明确论据的定义归纳本文的论据C.将有关系的论点和论据用线连接起来3.发明性地设计图表展示作者的思维顺序，文章的结构脉络。4.动笔练习A.请把“发明力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的
3、“任何人都拥有发明力作为一个观点，再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)B.评议，重点在于事例是否撑持观点，事例与观点之间的衔接是否自然。三、探讨延伸1.讨论学生发现的问题。(机智应变)2.创设情境，引发思考。放赤壁风光画面请同学说说感受同一个“赤壁，为什么苏轼就高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭;而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个谈开去。四、小结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担忧自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执着于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰盛的答案_五、网络论坛(课后)“没有规矩不成方圆 已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。
