《探索空气性质说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索空气性质说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 探索空气的性质说课稿一、 设计理念：由于综合实践活动课是新一轮课改诞生的全新的课程组织形态，它要求将“学生本位教学和社会本位教学”结合起来，将教与学、个体与群体、学校与社会等各方面有机结合，培养学生的综合实践能力和合作探究精神。因此，我在设计本课时，着重将综合实践课的综合性、实践性、开放性、自主性融入整个活动中，是学生有序、有效地进行空气定的性质探索活动。二、 活动目标根据综合实践活动课程实施纲要对活动目标从知识能力、过程与方法、情感价值态：度三个维度的要求，我将设计以下活动目标1、培养孩子们认识事物（空气）的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。2、了解空气的性质（有质量、有压力
2、等），会综合认识空气的各个方面。3、让学生经历自主选定研究内容和制定试验方案的过程，培养学生自主学习、合作交流、主动探究的综合能力。4、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。5、通过参与此次试验活动，激发学生探究事物的兴趣。6、通过对空气性质的探究活动，培养学生关注物质世界、关注我们周围事物的意识，并初步具有一定的动手研究能力。三、活动准备 1、将全班学生分好小组，并选出组长，合理分工。 2、制作设计实验活动方案 3、强调活动过程中的安全等注意事项。四、教法学法 根据新课程改革的理念，在教学活动中，教师应占主导地位，是教学过程的组织者、引导着，而
3、学生则占主导地位，是教学活动的主体。因此，本次实践活动，我着重创设情境、启发引导、提出反思等方法引导学生采用小组合作、自主确定活动方案、自主制定记录表格、自主探究、交流总结的方式进行活动，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使学生成为学习的主人，使自己成为学生的学习的帮助者、引导者和促进者。五、活动过程 （一）、创设情境，揭示课题游戏：找一找身边存在的事物，引出无处不在的空气。借此之机，揭示课题。（设计意图：通过游戏将学生的思维引入有关空气特点的思考中，充分调动学生学习积极性，使活动得以更好的开展。）（二）活动准备1、根据活动目的和方案，制定相应实施计划，活动班级学生进行分组，并选派组长。
4、2、教师指导学生制定小组试验方案，和记录表格。3、教师讲明活动目的、活动要求及活动过程注意事项。（设计理念：教师在活动准备阶段充当学生学习活动的支持者和参与者，引导学生自主研究活动实施方案和计划。这样设计有利于学生主动探究意识的培养和形成。） （三）自主研究1、小组选定试验研究的内容2、小组制定试验方案，通过小组成员的讨论交流共同设计本次研究空气性质的具体试验方案和注意事项3、试验方案的交流和修改。小组制定好方案后，进行全班交流，跨组讨论，提出修改意见。4、分小组进行各自试验活动。教师巡视并适机做出指导。5、总结交流，通过试验活动是否成功证明了空气具有的某种性质？如失败了，你们认为是试验活动中
5、的哪个环节导致的，试着改进试验方案并进行新一轮的试验。6、师生共同总结空气的性质。（设计理念：作为课堂教学的引导者，我充分发挥小组合作的优势，集中学生集体的智慧，让学生自主选定试验活动的内容，自主制定试验方案，并在小组试验活动中对学生的试验活动给予一定的帮助，使学生自主探究空气的性质。通过学生自主的试验活动既能加强学生之间的交流合作能力和意识，又能培养学生动手实践和自主探究能力和意识。）（四）总结评价1、小组成员整理好试验研究记录并保存2、小组成员根据在试验活动中的综合表现，对自己和其他成员做出相应的、积极的评价3、教师对学生的综合表现进行有效积极的评价。（设计理念：通过总结交流，使学生在此活动中获得的情感价值得到升华。通过学生自我评价和教师评价使学生在活动中表现出的自主学习能力、学习态度和主动探索的精神得到肯定，为学生今后的自主探究学习增强信心。）
