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1、-范文最新推荐 -通用的借款协议借款协议范本甲方 ( 借款人 ) ：( 写明借款人的基本情况 )乙方 (yifang)(贷款人 ) ： ( 同上 ) 甲乙双方就下列事宜达成一致意见，签订本协议。一、乙方 (yifang)贷给甲方人民币元，于年月日前交付甲方。二、贷款利息 ( 应按国家规定的标准约定具体的利息，不得超过国家规定的标准借款协议范本甲方 ( 借款人 ) ：×( 写明借款人的基本情况 )乙方 (yifang)(贷款人 ) ：×(同上 ) 甲乙双方就下列事宜达成一致意见，签订本协议。一、乙方 (yifang)贷给甲方人民币 × 元，于× 年
2、×月× 日前交付甲方。二、贷款利息 ( 应按国家规定的标准约定具体的利息，不得超过国家规定的标准。公民之间也可以无息借款)三、借款期限 ( 写明具体的年、月、日 )四、还款日期和方式五、违约责任六、本协议自 × 年× 月× 日生效。本协议一式两份，双方各执一份。甲方：×( 签字、盖章 ) 乙方： ×( 签字、盖章 )× 年× 月× 日1/10二、借款协议实例出借人姓名及法定身份证( 甲方 ) ：借款人姓名及法定身份证( 乙方) ：甲、乙双方在平等自愿、友好协商的基础上，达成以
3、下协议：一、乙方向甲方借款人民币元整 ( 大写元整 ) 。二、借款期限为年，从年月日起至年月日止。三、借款利率按 %/月/ 万元。四、借款期限届满，乙方保证返还借款，否则愿意承担一切法律责任。五、甲方在本协议书签订后二日内将借款交付乙方。六、甲方未按时将款交付乙方或者乙方未按时还款，违约方应当向守约方支付违约金 _元( 大写元整 ) 。七、本协议一式二份，自甲、乙双方签名并加盖公章 ( 是单位的加盖公章 ) 之日生效，甲、乙双方各执一份为凭。甲方 ( 签字、盖章 ) ：乙方 ( 签字、盖章 ) ：乙方借款担保人签字及法定身份证 ( 签字、盖章 ) ：签订日期年月日法律快车合同法频道为您整理租赁
4、合同范本相关知识， 欢迎浏览，感谢您的访问。分享到：上一篇：提前退保损失大投保前务必看清保险责任条款租房合同违下一篇：二手房买卖中介纠纷特别推荐 私人借款合同范本 借条范本汇总 抵押担保借款合同 ( 样式二 ) 2018 工程施工借款合同 公司企业之间借款合同 民间借款合同范本相关文章个人住房质押担保借款合-范文最新推荐 -同 借款合同（信托3） 商业借款申请书（代借据）中国人民建设银行外汇借款合同 （一） 中信实业银行个人借款合同 （格式文本） 借款合同（八）返回顶部回首页收藏本页打印投稿投诉建议无须注册，快速提问。律师免费为您解答法律问题!高中英语新教材设计新颖，功能项目多，时代气息强，不
5、仅考察学生对语言知识和语言技能的掌握， 而且注重对学生智力的开发和对学生所采用的学习策略的评价， 既关注对学生学习成果的评价，更重视对学生学习过程的评价 （其中包括对学生学习兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神等） 。而学生兴趣和自信的建立，源于对英语，对英语学习，以及英语文化有积极的情感，这样才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在高中英语教学中教师要特别关注学生的情感， 创设各种合作学习的活动， 帮助他们形成以能力发展为目的学习方式， 鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式主动地学习。为了有效地激励学生学习的积极情感， 发展团队合作精神， 进行有效的自我评价，促进听
6、、说、读、写能力的发展，笔者设计并运用了学生自我评价卡。 它能有效地促使学生互相帮助， 体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3/10二、设计方案1 、课堂活动评价卡课堂学习评价是一种形成性评价， 其目的在于激励学生的学习， 使学生的学习过程逐步成为一种自觉而又有效， 主动而又持久的学习行为方式，从而发展学生的英语能力，提高其英语素质。每堂课前教师以 4 人一组为单位，将全班划分为大约 15 组，课堂上的学生活动基本以组为单位展开。 课上让学生对自己的课堂行为简单纪录。每两个星期汇总一次， 由老师对表现好的小组或个人给予奖励。自我评价卡设计如下：课堂活动自我评价表日期： 姓名： 项目 次数 小
7、组发言次数 全班发言次数 提出问题次数 解答问题个数 查找资料份数 与人合作次数 参与活动比上节课增加次数 小组建议： 在课堂提问时， 教师所提的问题应与提问对象的水平相一致，提问水平高的学生难度大， 具有一定挑战性的问题，提问水平低的学生相对容易些的问题， 提问的面要广， 要兼顾到不爱表现的或较差的学生。2 、写作自我评价卡每次写完作文后， 在后面贴上一张自我评价卡， 由学生对自己习作中的结构、内容、语法、拼写等内容打分，并写上自己认可的评语，填完再交上来。老师再给予评分和评语。 （共 25 分）My Composition需特别注意的是，老师给予的评语应具体到位，分数恰当，并应对其自评给予
8、一定的纠正或肯定。-范文最新推荐 -3 、语法学习自我评价卡在语法学习中， 教师和学生一起总结所学的语法知识， 结合练习题的自测结果，要求学生对以下项目的学习情况给予程度自评， 并自行对所学单元的语法知识自行总结。语法学习自我评价卡自评项目优 良 中 差 掌握本单元语法的用法 在听、说、读、写中熟练运用该语法小组合作学习参与情况自行总结所学语法内容、阶段性自我评价卡每个单元学完后， 为了有效地掌握学生每个单元学习的情况，结合练习册的评估表， 要求学生对以下项目的学习情况给予程度评级，并写下本单元的学习心得。3 Comfortable4 VerycomfortableReflectionIlea
9、rnt_. I would liketo know moreabout _. I’m still notsure about _.三、设计原理1 、引入了竞争机制，激发学生的学习动机。竞赛是激发学生学习积极性， 和争取优良成绩的一种有效手段。 因为在竞赛过程中， 学生的好胜心和求成的愿望会更加强烈，而且是以组为单位进行， 更加强了其凝聚力及团队精神，学生会意识到个人的活跃不仅会为自己，更会为自己小组争光，而且不论答对与否，均给予记分，对于部分成绩差的同学也是一种鼓励。使他们亦能积极思考5/10问题，踊跃参予到课堂活动中来。当上听说课或阅读课后的讨论， 需要小组角色扮演时， 学生亦随
10、时进入状态，大大节约了时间，提高了课堂效率。两个星期下来，受奖励的次数越多， 越是有量化的成就感， 越能从同伴的羡慕中得到无穷的自我提高的内驱动力。 他们对自己的课堂参予行为表示满意， 同时也会对自己提出更高要求。 从这种意义上来说， 这样的竞赛不仅是组与组之间的竞争，也是一次自我挑战。长此以往，学生学习的积极性提高了，成绩也在不知不觉间上了一台阶。2 、以表扬为主，巩固和发展学生正确的学习动机。无论是课堂活动，还是写作自我评价卡，都应以表扬为主。一般说来，表扬和鼓励比批评和指责更能有效地激励学生积极的学习动机。在赫洛克（ Hurlock ）所做的试验中，受表扬的试验组比受批评的试验组进步幅度
11、要大。 这说明表扬能使学生产生成就感， 而批评则会挫伤学生的自尊心和自信心，而且过多的批评不利于学生人格的发展。在课堂上，老师的表扬用语可多种多样，如Very good ！ Welldone!Clever!Smart!Congratulations!.并要全班同学给予答对的同学掌声鼓励。在书面表达评价卡上， 老师写的评语应对学生写的好句子，亮点，给予充分肯定 It’s a very nice word /sentence .You do a good job!对某些缺陷，则可打这样的评语，如 Ifyou imporveyour spelling, your writing will be even better!.这样，在长期的愉快教学氛围中，学生愿学、乐学，有利于巩固和发展学生的学-范文最新推荐 -习动机，大大提高学习成绩。3 、加强学生自我管理和自我评价的能力。写作自我评价卡， 首先是以学生对自我的评价为基础。学生要对自己作文的语法，拼写，结构，内容等方面进行评价并打分，这会使学生意识到自己本来不会注意到的毛病，如常见的拼写错误，gril→girl, writting→writing.某些 Chinglish,即用汉语思维写出的汉语化英语，及常犯的时态错误等等，通过自我评价，能够再次检查，并发现错误。在此基础上再给自己的作文打评语，并
