《1 我们的学校1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 我们的学校1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我的学校 个别化训练方案课型言语听觉综合康复个训课主讲人刘大玮一、训练对象基本情况个训学生姓名：薄圆越 年龄：7岁 助听辅具：人工耳蜗2008年6月出生，于2011年底植入人工耳蜗，开机后在某康复机构训练18个月，于2014年9月入我校上学。学生整体情况分析：听力方面：人工耳蜗重建效果为最适。听觉方面：目前处于听觉记忆三项阶段，对名词+形容词或名词+动词句式听辨较好，听觉理解处于闭合式到半开放式阶段；言语方面：主要是zh、ch、sh等高频音构音稳定性需巩固，本节课是针对目标音sh的强化，重点在舌上抬和舌尖稳定的构音练习。语言方面：处于简单句的沟通交流，如“哪？什么？好不好？知道不知道？等”。
2、根据学生的情况制定本节课目标。二、训练目标1、巩固目标音/sh/的发音部位，准确度达到80%上。2、稳定目标音在词语和句子中的准确度达到60%上。3、练习听觉记忆能达到三项（或以上）。4、语言理解：谁在什么地方干什么？三、训练内容设计意图1、 习得目标音sh。2、 进行音位对比训练sh/x。3、 主题目标词语习得，“教室、宿舍、食堂。”4、 沟通交流“谁在什么地方干什么？”四、训练过程设计意图活动一：常规检测 导入部分，利用林氏六音和词语检测耳蜗工作是否正常。 师：圆圆听，重复老师说的内容哦。林氏六音 m u a i sh s言语测试 妈妈 姑姑 爸爸 阿姨 叔叔 丝瓜活动二：拼读听辨游戏 前
3、测 （卡片） 教师出示拼音卡片，引导学生进行一次跟读。之后进行拼音的听辨训练，将说出的音节找到对应的卡片。练习学生的听记忆和巩固所说拼音的书面表达。听觉训练 听一听，拼一拼sh sh sh shu shng (卡片) 听到老师所说音节，学生进行卡片拼读。活动三： 音位对听辨训练 （构音训练仪）练习/sh/和/x/的音位对，巩固两个声母的听觉记忆，排除听混淆问题的发生。师：认真听一听，把听到的音指出来。训练内容：5组词语 室/戏 柿/细 习/食 洗/驶 席/十（记录问题音节）活动四：目标音构音训练 师：圆圆和老师一起做一做，看看我们谁做得好。 通过构音训练仪中发音教育的学习，加强对目标音的认知和
4、发音部位的记忆。 训练方法：舌上抬运动 （舌抬起，但不接触硬腭。） 3组/5次 下颌开合运动（放松下颌，缓解肌肉紧张。） 3组/5次活动五：主题目标词语训练 出示ppt 我们的学校师：圆圆刚才说得特别好！下面老师要问圆圆一些问题，我们一起看图片，圆圆加油噢！ 教室 宿舍 食堂 训练内容：1、听觉记忆三项名词 师说目标词语，学生复述。如：教室、食堂、宿舍，学生重复。2、语言交流 问句1、什么地方？ 问句2、谁在教室？ 问句3、同学们在教室 干什么？ 师生交流 师：同学们在食堂干什么？ 生：同学们在食堂吃饭。 师：同学们在哪上课？ 生：同学们在教室上课。后测 教室上课宿舍睡觉记录耳蜗工作状态，及时
5、发现和解决出现问题。对该课的目标音进行前测，为检测本节康复效果做准备。采取构音PTC法，运用特征解释和视触辅助法，了解Sh音是否因为听不清才说的不稳定。利用发音教育视频，让学生直观看到/sh/的发音部位情况；利用口腔训练器刺激学生舌两侧，并通过舌上抬训练器辅助学生明确发音部位，为准确构音奠定基础。通过学校的情境让学生认识学校科室名称，进行听觉记忆、音位习得、语言交流方面沟通和交流。进行后测，监控康复效果。五、家庭作业设计意图听觉：进行sh/x的识别训练 内容：室/戏 等言语：舌上抬稳定练习，3组/5次语言：和爸爸妈妈说一说学校里有什么地方，一同分享。巩固聆听、稳定构音、提高言语清晰度和语言的表达能力。六、反思1、 目标制定：本节训练课根据学生所处阶段，确定听觉、言语、语言的训练目标，目标制定较为合理。2、 内容选择：根据目标，围绕目标音/sh/开展主题的交流，将听觉、言语、语言有机的融合，训练内容充实，又不繁琐，内容整体性较好。3、 康复方面：本节训练遵循自主和被动结合，教育和游戏结合的原则，学生能快乐的参与其中。4、 不足之处：语言交流部分活动略少，对学生表达目标音和句式的强化上有欠缺。
