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1、编制人：迟文东 编制时间：2014.10 审核人： 使用人： 授课时间： 课题： 22跨越海峡生命桥 班级：四年级 姓名： 小组： 领导签字：学习内容22跨越海峡生命桥学习目标1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感受生命的珍贵，我能体会到李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。4.读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。学习重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教具、学具准备小黑板学习过程学 案【说说关于关爱他人
2、的名言】知识链接：白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：贫血及相关一些症状如：虚弱、面色苍白，有一种生病感。食欲减退，体重下降。容易擦伤或出血，如：牙床出血，流鼻血。极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。左胁骨下感觉不适。病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。【自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨】“一读”环节 （一）我能把课文读正确、流利。(学法提示：反复朗读课文，可以边读边把读不准的、不理解的生字词圈画出来，然后借助工具书解决。还可以把比较绕口的词句多读几遍。同时思考：课文主要讲了一件什么事？什
3、么是跨越海峡的生命桥？)“二认”环节 （二）我能学会本课的生字和词语。我能利用多种方法记住这些字，还能用他们中的两个词语说一句话。凋零（ ）（ ） 含苞（ ）（ ） 袭击（ ）（ ） 空旷（ ）（ ） 满怀（ ）（ ） 暂时（ ）（ ）身躯（ ）（ ） 同胞（ ）（ ）_2、我发现课文中还有一些词比较难读，比如：骨髓 步履匆匆 几经辗转 谈何容易_ _ _ “三写”环节 3.认真观察课后方格中的这些字，我能把它写正确、写美观。左右结构：峡 桂 移 湾 彼 怀 旷 胞 脉 上下结构：暂 余 袭提示：我发现“峡桂移湾彼怀旷胞脉”是左右结构，都要写得左窄右宽；你还发现了什么？_“四问”环节（三）我能
4、知道课文内容，还能提出不懂的问题。这篇课文主要讲了:_（学会梳理：概括记叙文内容的方法-抓住关键词如：故事发生的时间、地点、人物等）2、我提出的问题是：_（四）1、课文讲述的事情很感人，我想和大家说说自己的感受。（在书中画出令你感动的句子，在空白处写上你的感受。）_2、课文中“同一时刻”是指什么时候？_【合作探究】（学法提示：组长分好工，轮流发言，一定要踊跃呦！）将预习自学部分完成的内容在组内交流，形成小组最佳的探究结果。（学法提示：重在朗读课文，欣赏优美语言。）【展示汇报】将小组分配的任务与全班同学进行展示碰撞，共同提升。（学法提示：好好表现，展示你们组最佳的风采，加油呦！）【课后达标训练】A、小钱静静地躺在床上是因为：_B、只有_ 才能使生命之花绽放。C、读了课文我明白“生命之桥”是：_学习收获：知识延伸：1杭州的小钱的到台湾同胞的骨髓、友谊以及爱心，这就是_，是_让这座生命桥跨越了茫茫的海峡。2海峡情、同胞情、息息相关情，茫茫的海峡割不断骨肉亲情，小钱心中有说不出的感动，他要感激谁？是台湾青年？是李博士？还是所有医护人员或者是所有关心他的人？请选择感激对象把感谢的话写下来。
