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1、?电力拖动?课程中行动导向教学法的应用?电力拖动?是技工学校维修电工专业的主要课程之一,这门课有一个明显的特点,就是计算少,理解的内容多,动手才能的工程多。那么如何使学生更快、更容易、更轻松地学好这门课程,经过自己多年的教学探索,结合平时的实际技能等级考评的经历,在新的理念指导下,引入行动导向中的启法式教学法、大脑风暴法等,使教学效果有了明显的进步。一、提出明确要求老师要教好书,要把握整个教材的灵魂,要有到达目的的施行方案与明确的要求,这样才能真正做到胸有成竹,到达事半功倍的效果。经过多年的教学理论,笔者有一个深入的体会,告诉学生学习?电力拖动?课程好比登山,学习第一章好比刚登山,正处于上坡阶
2、段,有点吃力,也是最艰辛的,是最容易让学生放弃的阶段。因为学生刚刚接触电器,对电器的认识很生疏,理解、记忆的内容较多。所以,假如学生在这个时候放弃,那么一切会前功尽弃,希望学生不要轻言放弃,假设这一章内容稳固好的话,为第二章打下了扎实的根底,可以说已经迈出成功的第一步;进人第二章学习就相当于登到山顶,学完这一章节,有一种心旷神怡的感觉,真正体会到坚持就是成功,这一章是起到承上启下的作用,为学习第三章起铺垫作用,关键是在这一章里培养了学习的设计才能;第三章就是下山的阶段,整个过程相对轻松一些,只要坚持到底,一切就很顺利地过去了,因此,懂得这个道理,老师在教学中,才能真正做到心中有数,准确把握掌握
3、、理解、理解的真正含义,在上第一堂时就向学生提出明确的要求:第一章要求学生理解低压电器的构造,理解工作原理,纯熟掌握选用图形符号和文字符号。第二章要求学生掌握根本控制线路,做到纯熟默画出根本控制线路,最终要求学生具备独立设计简单控制线路的才能。第三章要求学生学会读图、识图;学会故障分析,掌握故障排除方法,最终到达中级维修电工的实际操作技能程度。第四章电动机的调速,主要抓住关键的元器件晶闸管,只要掌握了晶闸管的工作原理、用法以及调速电路的根本组成框图,一切问题就迎刃而解。二、灵敏的教学方法1、常用低压电器的教学方法。(1)理解电器的构造,如理解接触器,运用实物讲解,通过对接触器进展拆装,并利用摄
4、像投影图片,再要求学生把拆下的零件与图片进展对照,并说出它们的名称,加深了印象,这样就可以快速记住接触器,根本不用死记硬背。(2)理解电器的工作原理,取一个jl0-20/220v的接触器,把接触器的线圈两端加上电压,此时立即听到“啪的一声,接触器衔铁被吸合,带动触点动作;一断开电源,又“啪的一声,接触器触点很快复位,关键是让学生仔细观察刚刚接触器的动作顺序,然后用贴切的话描绘出接触器的动作过程,工作原理就很自然地写出来了。(3)掌握图形符号、文字代号,是为第二章学习控制线路打下根底,必须在课堂内要掌握。理解电器的主要技术参数,进展对低压电器的选用,这是本章的关键点,要求学生必须掌握的内容,也是
5、学生解决实际问题的才能反映。2、三相异步电动机控制线路教学方法。对这章内容我们要求学生纯熟掌握三相异步电动机的根本控制线路,并且做到快速默画出控制线路,为什么提出这样的要求?答案很简单,如漂亮的积木,小小的,形状各异,很不起眼,但根据不同的积木进展组合,可以搭出非常漂亮的积木图案,同样,老师提出这样的要求,便于学生掌握方法,一张不管简单还是复杂的电路原理图,都是由一个一个既简单又最根本的控制线路组合而成;另一目的就是教学生学会设计,并且把三相异步电动机控制线路的设计如何自然地融入日常的教学中。3.常用消费机械电气控制线路的教学方法。有了前面知识的储藏,能很顺利地把第三章的内容讲好,可以说很省力
6、地完成任务。(1)教会学生阅读电原理图的方法。第一,分析主电路,主要看电动机的名称、功率、数量;分别由什么电器控制,具有什么控制形式,如降压控制或双速,具有什么保护功能。第二,分析控制线路,主要具有什么样的控制功能,如连续、正反转、两地等,以及明确接触器线路的供电回路。第三,分析照明电路、指示电路。(2)常见故障的分析。最好的方法是采用模拟机床控制线路或已经安装好的相关控制线路,老师提出几个常见故障问题,让学生自己来完成。如断开电路中的熔断器,断开自锁触头,断开接触器线圈的电源等,首先让学生根据电原理图进展分析,写出可能会导致的故障现象,再结合动手实际操作,根据要求断开电路,把真实看到的故障现
7、象与刚刚分析进展比照是否相吻合。这种“纸上谈兵的方法,在这里起着很重要的作用,大大地加强了学生的分析才能,培养了学生的逻辑推理才能、思维才能,假设分析故障的思路正确的话,其实际的故障也就很快排除。有了以上的知识作为铺垫,学生对故障分析有了感性的认识,再开展常用机床控制线路讲解,根本不需费很大的劲,学生更不用去“死记,让学生轻松地学会了故障分析,无形之中提升了维修技能。三、理论联络实际?电力拖动?这门课程除了理论上要灵敏掌握它的学习方法,还非常强调理论严密联络实际,那就是加强实际操作。实际操作要跟理论同步教学,并且贯穿于整个教学的始终,只有这样,才会获得更好的教学效果。行动导向教学的核心是关键才能的开发,促进学生的脑、心、手全方位被调动起来,真正从素质方面教育人手,把学生的学习转化为一种“游戏形式.让学生愉快地在“玩中学,在学中“玩,愉快地、轻松地完成了学习任务。
