教师肢体语言的表现形式

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1、教师肢体语言的表现形式教师的肢体语言一般包括：一、拍肩膀或后背肩膀的一项内在含义就是承担重量，因此，拍肩膀不但可以传达教师亲近、 友好的善意，尤其可以传递一种“老师相信你”的精神力量，起到激励、鼓舞的 作用，使学生感受到教师的真诚祝福和殷切期待，激发学生向上的渴望和动力。 而拍后背，除了提醒“放松一点”的安抚含义外，还可以暗含“轮到你了，你肯 定行”的潜在激励。二、抚摩头顶对于低幼龄孩子来说，抚摩头顶是成人常用的一种表达怜爱、喜欢的动 作。这个年龄的孩子也很能从大人这样的动作中感受到亲情般的温暖。这种动作 用在师生之间，可以唤起学生享受父爱和母爱般亲昵的潜意识，有效拉近师生之 间的心理距离。三

2、、点头点头是一种最直观的肯定。教师真诚的点头所传达出的赞赏、期待，能 有力地激发学生表达、实践的欲望与勇气，使学生在欣赏中更充分地爆发潜力， 并在成就感中累积信心，树立雄心；如果再辅以口头语言，向学生阐明老师点头 赞许的原因，会使点头的作用锦上添花。常言道：好孩子是夸出来的，点头就是 教师在教育教学过程中，对每一点滴上进的渴望和尝试都始终毫不吝惜施予的四、揽住肩膀揽住肩膀暗含着保护之义，对于平日缺少关爱、性格胆怯或在某个具体 事件中受了委屈的学生，都是一种雪中送炭的温暖。教师的臂膀既可传送呵护和 关爱，更可以暗示一种理解和支持，能够较快地稳定并化解孩子的恐慌、支撑起 孩子的无助，安抚孩子的委屈

3、。五、轻轻拥抱对于低幼龄的孩子来说，老师的拥抱有比来自父母的拥抱更丰富的含义 和更有力的热度。对于遭遇了挫折，面临着困难的孩子，老师轻轻的拥抱，常常 能使正感觉孤单害怕的孩子溢出泪水，而孩子这时的泪水，常常是他们信任老师 的第一步，也是他们向老师敞开心扉的第一步。敞开的心扉，才能更充分地接受 教育阳光的注入，教师给孩子一个拥抱，孩子却可能捧出一颗纯真的心灵，像一 株幼苗般如饥似渴地吸吮教师播撒的雨露而这，正是每一个教师都梦寐以求 的教育教学情景。六、轻拍脸庞每一张幼小的脸庞，都像是一枝含露绽放的花朵。蹲下身子，轻拍孩子 的小脸，告诉他（她）回家的路上围上围巾，别让寒风把小脸冻伤，告诉他（她）

4、回家后把小脸洗干净，顺便也告诉他（她）洗干净的小脸，老师有多喜欢； 哪一个孩子会对老师这样细致入微的关爱无动于衷呢？谁又会怀疑一颗感激的 心会迸发出多么强大的力量呢，即使那是一颗还幼小的心灵？另外，宽泛一些讲，教师的微笑、眼神都可以是有效的教育“教具”。 微笑所传达出的倾听、赞赏，眼神所传达出的善意、关注、爱护、体贴都是可以 触及灵魂的教育力量。当然，教师在使用肢体语言时，应该注意使用的场合、分寸、力度、对象 的年龄、性别等，只有运用得恰当得体，才能保证所要传递的关怀能够转变成一 种向上的力量。对于低幼年级的学生，抚摩头顶可以在任何场合进行，但揽肩、 轻轻拥抱或轻拍脸庞等肢体语言，都更适合在公共场合进行。而对于高年级的学 生，教师对同性别学生拍肩膀，给予所有有益的尝试以赞赏的点头，真诚的微笑， 才更得体，也更易为大孩子们所接受。教师的肢体语言是一种爱的表达，是教学艺术的一个重要组成部分。善 于使用这种语言，可以使师生的心灵与心灵之间架起又一座沟通的桥梁。