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1、七年级班级德育工作总结 贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。把学生看成“有眼，有耳，有头脑”的人，主动引导学生思索、讨论，在学生主动参加和多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。一、内容小巧、切入合理。德育工作，要重视加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，逐步提升学生道德评价能力。真正实现学生人性上的觉醒，为形成长久稳定的道德行为提供了必备前提。二、主体参加、实效突出。道德是发自个人的良心、是自觉自愿的。正如马克思指出的：“道德的伦理基础是人类精神的自律。”作为道德主体的学
2、生假如不直接参加体味，那么便缺乏主动思索、讨论和自主选择的空间。在社会日益开放、价值多元化的今天，必定造成德育的实效性缺乏。每节德育课，提前一周通知学生要讨论的专题。由每个小组各派一名代表对专题进行辨析，并揭示其内涵和预示行为的必定性。三、形式灵活、生动活泼。任何工作的完成全部不一定有固定的路子和模式，尤其是德育工作，它的直接对象是人，其灵活性更不言而喻。除注意不一样心理特点、不一样道德层次、新形势下社会的需求外，我更重视德育形式的灵活。我班的德育课，有辨析会、讲演比赛、道德评议、又有实话实说、答学生问等形式。有次考试前夕，我班利用德育课举行了一个“剽窃的滋味”实话实说，把剽窃者的心态表现得淋
3、漓尽致。四、层次深入，深入细致。德育过程是一个长久、缓慢的过程，其中即需关键点滴的滋润，又必需有较深层次的理性提升。如在放假回来的第一个星期，进行了第一次道德讲座，题目是：纪律是自由的确保。我提到：“正是限制了部分学生的绝对自由才确保了大家的自由，设想假如没有良好的公共纪律，那么你想学习时，他人大吵大嚷无休止的戏笑玩耍请问你的自由何在？所以，国家法律是必须的，也是威严的。那么中学生守则何偿不是为了确保学生自由而制订的呢”让学生由平时的最基础的行为观念，上升到做人的准则，从内心完成对学校管理的认同，把外在约束转化为学生的道德习惯，这么才能产生长久的、稳定的道德行为。五、目标明确、放眼未来。今天的孩子是未来社会中多种角色的饰演者，也是多种社会责任的负担者。道德教育理应追求道德人生最高境界的达成，理应以实现德育的个体享用性功效为己任。总而言之，老师在德育工作中要确立长远的德育目标，想到现在对孩子的培养是为了她们30岁以后的生存，是为了未来国家的振兴，这是德育的真谛和归宿。
