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1、纸的发明教学反思纸的独创教学反思 作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的纸的独创教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。纸的独创教学反思在造纸术独创以前,甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻巧,但是成本特别昂贵,也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化快速发展,甲骨和竹简已经不能满意发展的需求了,从而促使了书写工具的改进纸被独创出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的独创是中国在人类文化的传播和发展上，
2、所做出的一项非常珍贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。 本文的教学重点是：了解纸的独创过程及历史意义。一、教学效果 围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果: 1.引导学生学习纸的独创时,我主动提倡自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难,小组合作、探究,自行解决问题。这样,把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩,主观能动性得到了发挥。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的独创过程进行探讨;由于课前学生对课文
3、进行了反复的诵读,所以，学生对文章内容理解的特别透彻,这让我看到了学生的巨大潜能。3能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容,领悟本文的中心思想。原来的问题过于注意结果，却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案,而是问实力。实力训练，开发潜能,是设问的最终目的。 4.拓展延长。你还知道哪些有关纸的学问，办一张手抄报。 二、胜利之处 在上这节课的时候,我最大的胜利之处是: 1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。 .采纳体验性阅读教学，运用多种方法,引导学
4、生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创建潜能，促进了他们思维品质的发展,提高了他们理解语言、运用语言的实力。 三、不足之处 因为教学环境不是完全封闭的,更何况课堂教学是师生的双向沟通活动，老师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感沟通的状况,老师也不行能完全预见到最终,我想说,课堂教学是实施素养教化的主渠道,教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀，不断地充溢自己、追求特性、构建风格,提高自身的综合素养。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话,我会这样做: 1.创设情境,激趣导入。 .初读课文,扫清生字词障碍。 (1)自读课文,标出文章的段落，勾画出本文的
5、生字与不相识的字词,通过工具书去相识和理解它们。 （2)老师检测学生自主学习生字词的状况。指名学生分段朗读课文,其他学生听读,老师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，刚好订正。 3.再读课文，整体感知。 （1）要求学生自读课文，说一说纸的独创过程?为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来?谈一谈你有什么感受? (2）要求学生深读课文,找出文中自己喜爱的句子，说一说为什么喜爱它？思索每一段之间的联系。 （3)要求学生再次深读课文,概括每一段的内容，小组探讨本文是按什么依次来描写的? 4.拓展练习:写一篇小练笔纸的自述。纸的独创教学反思2 学习目标 1.了解蔡伦造纸的方法和意义。 .感受祖
6、先的聪慧才智,培育民族骄傲感。 学习重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。 学前打算:制作多媒体课件。(老师) 教学环节 导案 学案 达标检测 一、品读第4自然段。(用时：0分钟） 1.要求学生用自己喜爱的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。 .引导学生简述蔡伦造纸的过程。 .依据原文,思索沟通:蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?4自由读第4自然段,了解蔡伦独创纸的过程及其独创的纸的优点，小组沟通探讨。 材料:树皮、麻头、稻草、破布 过程:剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点:原料易得、价格便宜、轻巧好用 5.简述蔡伦造纸的过程。 6抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。 .为什么只有蔡伦改进的造纸
7、方法传承下来了? 二、了解独创意义。（用时:10分钟） 1.齐读最终一个自然段,概括其主要内容。 2.联系第一自然段,感受纸的独创对世界文明的影响和贡献之大。 .纸的独创意义重大：传到朝鲜、日本；传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。4.自读第一自然段和最终一个自然段，感受纸的独创的宏大意义。 .造纸术的独创与传播有什么重大意义？ 三、拓展延长。(用时：0分钟) 1.结合生活实际,说说纸的独创给我们带来了哪些便利。 2再读课文，完成课后习题第一题。 3.作业:收集资料了解中国古代其他的三大独创。 4.沟通纸给我们带来的便利。 再读课文,完成课后第一题,深化了解纸的独创过程。 6.收集资料了解指南针、
8、火药、印刷术的独创过程。 7.选取一个古代独创,说说它的独创过程。板书设计 教学反思 本次教学按时间的先后依次，先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解独创的意义。教学思路清楚，最终的拓展延长，不仅扩展学生的思维,还激发了学生的民族骄傲感。 纸的独创教学片段 自主探究,了解纸的独创过程。(教学重点)? 师：中国造纸术的独创,为世界文明做出了巨大的贡献。这一宏大的独创是怎样诞生的呢？请同学们自读第24自然段，画出相关内容。 (学生自读课文，边读边做记号。四人小组沟通，然后举荐代表发言) 生1:早在几千年前,我们祖先创建了文字后,把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。 生2:后来，人们把文字记载在竹片
9、或木片上,用绳子穿起来，成为一册书,很笨重。 生3:再后来,人们在蚕丝织成的帛上写字,虽然轻巧,但价钱太贵不能普及。 生4:两千多年前的西汉时代,人们用麻造纸,但这种纸粗糙，不好写字。生5：大约在一千九百年前的东汉时代,蔡伦汲取了人们长期积累的阅历，用树皮、破布、麻头等为原料,造出了既轻巧又好用,价格又便宜的纸。 师:同学们学得仔细,总结得较好,我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢? (生齐读) 生：蔡伦造纸的原料简单得到。 生：蔡伦造的纸轻巧好用，而且价格便宜，能满意多数人的须要。师:古人的才智和创建让我们称赞不已，更值得我们学习。假如没有纸的独创，也就不会有我们今
10、日读书学习的便利。纸的独创教学反思 这是一篇科普学问短文,主要讲了纸的发展历程,揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由,并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程,有以下几点感受: 一、注意学习方法的指导。 语文学习方法指导的方式是影响学习方法驾驭的重要外部因素,老师在教学过种中,应有较强的指导学习方法的意识,有坚实的语文学问基础,能凭借学习内容,把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中,寓学法于教学之中,久而久之，学生领悟各种学习方法。 二、注意自主学习，强化合作探究。 这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大独创之一造纸术。这既是这节课的重点,又
11、是难点。因此,我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造,运用填表法，以小组合作方式,自主学习。在汇报的同时，注意引导学生的语言训练,体会用词的奇妙,不应当是机械的重复,培育学生有思维的想问题,表达自己的想法。 三、抓住课文的关键词句进行拓展。在教学中，我引导学生抓住“造纸术的独创,是中国对世界文明的宏大贡献之一。”拓展沟通，引导学生简洁了解我国古代的四大独创,增加了学生的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的相识。 四、引导学生参加综合实践活动走近传统节日 、设计注意学生的亲身体验,注意方法的指导。教学以
12、学生为主体，敬重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。 2老师的角色发生了变更。在活动中,老师不是临驾于学生之上,而是以一个小伙伴的身份,和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时激励，使学生乐于学习,主动投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。3、实践体验带给孩子们无限的欢乐。 一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满意了他们的欲望，提高了他们的实力,促进了他们求知的爱好。纸的独创教学反思 在造纸术独创以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。
13、但是甲骨、竹简都比较笨重,秦始皇一天光阅读奏章,就要整整一车;绢帛虽然轻巧，但是成本特别昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化快速发展，甲骨和竹简已经不能满意发展的需求了，从而促使了书写工具的改进纸被独创出来了。造纸是一项重要的化学工艺,纸的独创是在人类文化的传播和发展上,所做出的一项非常珍贵的贡献,是史上的一项重大的成就，对历史也产生了重要的影响。 教学重点是：了解纸的独创过程及历史意义。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果: 。引导学生学习纸的独创时，我主动提倡自主、合作、探究的学习方式,引导学生以小组为单位，自主学习生字词,初读课文，了解课文内容，遇到疑难，
14、小组合作、探究,自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生,进一步激发了他们的自主性和主动性。探讨中学生自己思索，相互答辩，主观能动性得到了发挥。 2。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的相识和理解的基础上，我又适时地引导学生深化把握作者纸的独创过程进行探讨;由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，须要学生理解透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。 。能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握内容要点,原来的问题过于注意结果，却忽视了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问实力。实力训练,开发潜能，是设问的最终目的。 4。拓展延长。你还知道哪些
15、有关纸的学问，办一张手抄报。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是: 1。多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读,丰富了学生的内心世界,升华了他们的情感体验。2。采纳体验性阅读教学，运用多种方法,引导学生入情入境地进行体验,唤醒了他们的创建潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的实力。 三、不足之处因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向沟通活动,老师应对的是活生生的人,学生的思维发展、情感沟通的状况，老师也不行能完全预见到最终,我想说，课堂教学是实施素养教化的主渠道，教学机灵是老师素养的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思索、积淀,不断地充溢自己、追求特性、构建风格，提高自身的综合素养。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：1。创设情境，激趣导入。 2。初读课文,扫清生字词障碍。 （）自读课文,标出文章的段落,勾画出文中生字与不相识的字词，通过工具书去相识和理解它们。（2）老师检测学生自主
