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1、教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第29课掌声教学设计金凤区新联小学：张丽一、教材分析:掌声是作者以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的生活态度，开始“微笑着面对生活”。二、学情分析:由于本课是最后一组中的一篇课文，学生通过一个学期的学习，积淀了一定的知识、能力，再加上课文内容接近学生的现实生活，故此，阅读理解本篇课文不会有更大的困难。但是学生情感基础不是很丰厚，由于都是独生子女，每天接受爱很多，但是献出爱却很少，所以学生在情感的理解与升华上会有一定的困难，所以教
2、学中要运用多种方法去激发学生的情感。三、教学目标:1. 会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 4.抄写最让自己感动的句子。 四、教学难点、重点： 教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学准备： 学生课前准备：观察身边残疾人的生活有哪些不便
3、，周围的人是怎样帮助他们的？体会人与人之间的关爱。 教师课前准备：1. 制作多媒体课件 2. 了解小儿麻痹症的相关知识。第一课时（略）第二课时教学目标1.学习作者运用对比的写作方法表达中心，学习通过人物行为表现人物内心的方法，能联系上下文理解词句的意思。2.通过阅读培养学生借助语言文字体会课文内容的方法，联系上下文理解词语的方法，养成不动笔墨不读书的好习惯，进而培养学生朗读能力、思维能力、想象能力。3.通过阅读文章，感受同学们真挚的爱心，让学生们懂得爱心会让我们的世界变得更美好，使学生具备把爱献给他人的好品质。教学重点通过英子掌声前后的变化，理解掌声的含义。 教学难点三年级的学生年龄小，学生的
4、情感与作品的情感、教师的情感，不容易产生共鸣。【教学过程】一、播放视频，激趣引入 1.教师播放媒体视频，学生欣赏谈感受。 启发学生思考：故事中的英子是什么原因让她有“忧郁”变得“活泼开朗”起来？ 2.教师引入:掌声给人以信心，掌声给人以鼓励，掌声中蕴藏着爱。这节课我们继续学习第二十九课掌声。板书：掌声。二、品文理解，朗读感悟1.出示学习要求：默读课文思考，掌声前的英子是个怎样的女孩？掌声后，英子发生了哪些变化？从文中找出相关语句，在旁边批注下自己的感受。2.同桌交流（或小组交流）3.指名汇报学习效果。（教师课件出示掌声前英子表现句子）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教
5、室，下课后，她又总是最后一个离开。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 4.质疑问难：英子的这些行为都是什么原因造成的？（理解小儿麻痹症课件出示小儿麻痹症资料）5.用“因为所以”理解英子自卑的原因。 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（她总是默默地坐在教室的一角）。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（上课前，她总是早早地就来到教室，下课后，她又是总是最后一个离开）。因为她得过小儿麻痹症
6、，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，所以（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的）。6.换位思考，体会人物内心情感。（如果你是英子，当老师让你上台讲故事，你会怎么想象？你会怎么做？英子的犹豫说明了什么？（板书“自卑”）7.教师小结过渡：英子不仅身体落下了残疾，而且心灵也蒙上了阴影。尽管如此，英子还是经过了思想的斗争，战胜了自我，勇敢的站了起来。就在英子一摇一晃地走上了讲台，掌声响起来。8.理解两次“掌声”的含义。（轻声读课文第三自然段，画出两次掌声的句子，理解掌声的含义）出示掌声的句子，（理解掌声中的鼓励、信任和赞扬） 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌
7、声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。9.学习掌声后英子变化的段落，理解“忧郁”和“犹豫”的含义。10.出示英子掌声前后变化的句子，理解英子的心理变化过程。质疑：从掌声前后英子的表现，你感受到英子的心理发生了怎样的变化？（有自卑变为自信）11.学习掌声小诗。（过渡：是什么原因让英子变化之大呢？）出示掌声小诗，教师深情朗读。12.齐读英子的话，理解话中的含义。（当别人身处困境的时候，不要忘了把掌声献给别人，而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的掌声。四、联系生活，生成情感1. 说说身边的残疾人怎样微笑面对生活？（用一段话写下来）2. 向英子那样，写出当你身处困境时别人给你掌声，你的心理感受。（教师巡视指导，写话展示）五、 佳句欣赏，积累应运 抄写文中感人的句子。【板书设计】29、掌声自卑 ？ 自信 鼓励赞扬爱1
