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1、说课稿范文集锦六篇 作为一名老师,往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我帮大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇 一说教材分析 看图作文是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种形式,是提高小学生作文实力的一种手段。新课程标准明确指出:第一学段的写话要让学生对写话有爱好，写自己想说的话,写想像中的事物,写自己对四周事物的相识和感想。爱护青蛙这篇看图写话，以图片的形式讲解并描述了一个小男孩从捉蝌蚪在放蝌蚪的行为改变过程。 教学目标:1、驾驭看图写话的视察依次和方法; 2、培育学生的视察实力和语言表达实力；培育学生对写话的
2、爱好; 、激发学生自主表达的主动性, 4、要求学生具有初步的环保意识。 教学重难点： 1、学习有序地视察图片的方法； 、培育学生的口头表达实力。 二说教法与学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神,创新精神，是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时体现新课程标准中的学问与实力,情感与看法,过程与方法三个维度的统一，充分调动了学生的主动性与主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我先实行导入法，导入一个众所周知的小蝌蚪找妈妈的好玩故事，引起学生对这堂课的爱好。接着，用引导法，帮助学生解图意。对于小学二年级的学生来说，看图已经有了自己的认知实力，但是完全看懂图意还须要引导。所
3、以我只要引导学生们去看图，他们就能很快看明白图意。然后，用合作学习法组织学生们分小组讲解并描述这个小故事,培育他们的口语交际实力，及语言表达实力,并从中感受学作文的乐趣。最终,要求学生把故事完整、有序地写下来，并加入自己的联想,训练他们的写作实力。从而体现老师的主导性和学生的主体性,体现语文课的开放性和语文课与生活实际相结合的特点。 三说教学过程 我的课堂结构是:讲故事导入看图片解图意说故事写话。 (一)故事导入引起爱好 对于小学二年级的孩子来说小蝌蚪找妈妈的故事并不生疏,我会通过讲这个故事吸引大家的留意力,激发他们对这节课的爱好.并且让学生明白小蝌蚪长大后就是青蛙的基本常识。 (二)看图片解
4、图意 双向沟通叶圣陶先生指出，老师指导学生写作文,应当从两个方面下功夫：“一使需之出，一使乐其业。”所谓“需之出”既学生有了表达的愿望，如鲠在喉,不吐不快了,迫切的须要将自己的看法刚好的表现出来。这一环节就是引导学生与老师双向沟通给大家自主表达的机会,充分展示自己的想法。 我会先让孩子们把这四幅图先阅读一遍，然后依据第一幅和第四幅图提出一个问题:为什么图中的小挚友先是兴致勃勃地捉了小蝌蚪，最终又放掉了呢?引导孩子们带着疑问去图中找寻答案。整体视察四幅图以后，再对每一幅图包含的内容进行分析。分别先后提出四个问题，“他在干什么?他听到了什么?他在看什么?他在做什么？”这时学生们确定会有了自已的想法
5、,但是还须要他们大胆地表达出来，这也是所谓的“乐其业”。我会不断表扬、激励学生,让学生用自己的语言表达他们对图的理解，让他们大胆发言，各抒己见。同学们可能会回答出“他捉了蝌蚪，正兴致勃勃地跑着”,“他在听广播,听到了要爱护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。然后,我也参加其中，引导他们正确地去理解图的意思。并引导孩子们去想像图中的小男孩的表情和心理活动,这样文章内容就会生动起来。在这个过程中一一解答看图时提出的问题为什么图中的小挚友兴致勃勃地捉了小蝌蚪最终又放掉了呢？这个时候把学生们地留意力转移到其次幅图上，图中的小挚友在听广播时听到了关于爱护青蛙的新闻，这里学生们可以自由绽开联想,图中的小
6、挚友听见人们呼吁要爱护青蛙,可是他不知道为什么要去爱护,于是就有了第三幅图中的去查阅资料。在资料中他明白了什么呢?这时就可以用到导入故事中的基本常识小蝌蚪长大以后就是青蛙，而且青蛙是帮助人们的，是人们的挚友。他就意识到了自己捉蝌蚪的行为是不对的，因此有了第四幅图中放蝌蚪的画面。这不仅解决了前面的问题，而且可以把四幅图的意思完整地联系起来。这里是运用了总-分-总的视察方法，先总看四幅图,再分别视察每一幅图，最终再把四幅图联系起来，弄清晰图与图之间的因果关系与转折关系。 现在每位学生差不多都会对这个故事进行简洁地叙述,但是可能有的语言组织实力差一点儿的学生会表达的还不够完整、精确。现在可以进行下一
7、个环节,分小组说故事。 （三)自主表达，讲故事，提高口语交际实力 把同学们四人一组自由分组,给大家五分钟至八分钟的时间自由讲故事,看谁的故事讲得更详细、生动。这个环节不仅体现了新课标中的合作学习,也给大家一个提高自己口语表达实力的机会。并从中体会与伙伴们共享讲故事的轻松和欢乐,还能给一些平常课外词汇、好词佳句积累少的同学一个学习的机会,听一下别人是怎样用自己的美丽语言来讲这个故事的。 (四）写下自己的相识和感想 写话是在说的基础上进行的，说好才能写好，怎样说的就怎样写。现在可以让学生们写话，让他们把自己看到的，想到加以整理，使它完整、详细、有序地串联在一起，把事情的时间、地点、人物、起因、经过
8、、结果排列起来，这样写话的基本思路就清晰了。要求学生写完整、通顺的句子,正确运用标点符号，不少于200字，还要留意写完后要自己读一遍，进行修改,养成良好的写作习惯。 整个教学过程中,我以师生双向沟通为主,以引导学生自主表达为辅，充分熬炼学生的口语表达实力,新课程标准中特殊强调：“为了降低起始阶段写作的难度，重在培育学生的写作爱好和自信念,注意培育思索、表达实力。”因此，这次看图写话训练中我让同学们先视察、思索，再帮助他们分析图意，然后讲故事,这样待他们握笔在手时,宛如箭在弦上，而不得不发了，从而激发学生对写作的深厚爱好。说课稿 篇2 目标:1. 能区分葱和蒜的相同和不同之处，知道他们都是“植物
9、”，也属“蔬菜”。 2. 会仔细整理葱和蒜,对蒜的球茎感爱好，有求知的表示。 3. 了解葱蒜的药用作用，有想吃的表示。 打算: 葱、蒜、剪刀、筐子、老蒜头。过程： 1.让幼儿把桌面的葱、蒜分别摆放,请各组组长介绍区分的依据（有什么不同),不同者补充发言。 2. 在幼儿发觉的事实中，要幼儿分别取样作验证。同时要求幼儿取一棵蒜苗，指认其根茎与叶。老师刚好出示小班曾穿过的蒜串作引子，启发幼儿回忆小班认知蒜苗的阅历。 3 要幼儿取一根葱，细致视察其各部分的色、形,知道名称,老师对葱的茎做重点介绍，激励幼儿描述，如葱叶像什么等。 .分组自然常态地整理葱蒜、分别摆放,理好后请组长送回厨房。 5. 每人一个
10、蒜头让幼儿分别解剖，看其特点,作感受性相识，用蒜瓣形态和排列常态作数数和联想，对形态、结构新奇即可。 6 为每桌供应工具2-3个(可收集借用，也可以用其他器物代替。）让幼儿捣蒜泥，在活动中感受蒜味,事后小组长把食物送到厨房。 7. 集中沟通,老师朗读书本学问(辞海）或网上截取的学问。说课稿篇 今日我说课的内容是生活中的圆周运动,本次说课我将分为6个步骤， 一、教材分析 本课是人教版(必修2）第五章的第七节，是圆周运动的应用课，内容丰富，教材中例子的选择都各有特点,很有代表性： 铁路的弯道是分析水平面上的匀速圆周运动， 拱形桥和凹形桥是分析竖直面上的非匀速圆周运动 航天器中的失重现象探讨宇宙飞船
11、失重问题 离心运动是探讨向心力不足时物体的运动趋势 依据学生实际状况，本节内容支配两课时,本课只探讨前两部分,铁路的弯道分析，也会放在先分析汽车在水平路面转弯之后进行，这样做的目的是为了让学生的探究从易到难。学习本节内容既能进一步巩固学生学习过的受力分析，牛顿其次定律、向心加速度、向心力等学问，又能增加物理学问与日常生活，宇宙开发的联系,同时激发学生学习物理的爱好,培育学生学科学爱科学用科学的思想。二、教学目标依据教学大纲的要求，以及本课与实际生活联系紧密的特点，我特制定如下教学目标。 （一) 学问目标1、 加深对向心力的相识，会在实际问题中分析向心力的来源。 2、 学会分析圆周运动的方法,并
12、应用到拱形桥、弯道等实际的例子中。3、通过对几个圆周运动事例的分析,驾驭牛顿其次定律分析向心力的方法。 （二) 实力目标 培育学生独立视察、分析问题、解决问题的实力,提高学生概括总结学问的实力。 （三） 情感、看法与价值观目标通过向心力在详细问题中的应用,体会圆周运动的奥妙,激发学生学习物理学问的爱好,培育学生将物理学问应用于生活和生产实践的意识。 三、教学重点、难点正确相识向心力的来源是本节课的教学重点与难点。学生经常误以为向心力是一种特别的力,是做圆周运动的物体另外受到的力,如何正确相识向心力的来源，是解决实际问题的关键,在教学中应充分重视这一点，因此,分析向心力来源既是本节的重点又是本节
13、的难点。在教学中留意通过多分析实例使学生获得正确相识，抓住先分析物体所受的力(受力分析），再分析向心力的来源。明确告知学生受力分析只分析性质力。 四、教法学法 本节课所采纳的教学法主要有： 图示法利用图片、影片、示意图等使本节内容更加形象直观简洁的呈现给学生。 问题发觉法 通过设问的方式激发学生的探究动力 情景教学法 通过创设生活情景培育学生的学习爱好 学法学生在学习的过程中 主动探究、主动参加通过独立思索、小组探讨找寻规律,找寻解决问题的思维和方法 在整个教学活动中充分体现老师主导,学生主体的教化理念 五、教学过程 为了更好实现三维教学目标,首先通过视频播放学生感爱好的视频:火车转弯,让学生
14、视察思索、激发学生的求知欲,在学生观看视频的过程中提示学生仔细视察火车在转弯时有什么特点，然后引入本节课所探讨的火车转弯模型,水平面内的圆周运动。 一、 水平面内的圆周运动的探讨 探讨课本的第一个问题:火车的转弯问题,鉴于学生对于火车轨道及火车轮子结构不是很了解,通过视频图片让学生对火车轨道的结构及火车轮子的结构特点有肯定的了解过后，然后让学生自主探究火车在水平轨道转弯时向心力的来源,通过探究不难发觉，火车在水平轨道转弯向心力来源于外轨对火车轮缘的侧向挤压力,接下来接着引导学生思索,火车在水平轨道转弯有何弊端，并激励学生探讨如何去改进。通过老师的引导,学生的探讨与思索，最终得到结论： 可将火车
15、外轨与内轨呈现肯定的高度差，并且当火车所受重力及支持力的合力恰好供应为向心力时，可以有效避开火车内外轨道受到挤压，并进一步联系实际,在实际轨道一旦建成的状况下,进一步分析火车通过轨道速度应当满意的条件,让学生充分领会用物理学问解决生活中实际问题的乐趣。 二、 竖直平面内的圆周运动 的探讨 在这一部分中，我首先设置了三个问题。 1、汽车在水平的路面匀速行驶或静止时,路面所受到的压力如何？ 2、 汽车在拱形桥顶点静止时，桥面所受到的压力如何？ 接下来使问题进一步深化 3、 汽车以速度v通过拱形桥最高点时,桥面所受到的压力又如何? 通过层层递进的问题，使学生的思维活动不断深化,培育学生的发散性思维。接下来转换情景,让学生独立分析汽车以速度通过凹形桥最低点时，凹形桥所受压力的状况。为进一步扩展学生视野，可接着引导学生思索，在生活中为什么我们的桥梁大多数建成拱形，而凹形桥却很少,并将这一部分学问与必修一所学的超重与失重联系起来接下来是拓展训练部分，在拓展训练部分,我设置了两个事例，第一个火车以速度v通过倾斜弯道时向心力来源的分析,其次个,过山车通过最高点时,人对座位压力状况的分析，通过这两个事例的
