小学班主任工作经验交流材料

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1、小学班主任工作经验交流材料绛帐镇西街中心小学高玲娟20xx年7月班主任工作总结在担任副班主任工作中,经历过一次次心灵的历程,我认为做老师是不乏味 的、是充实的。一个好的集体,没有每个老师辛勤工作,没有领导的支持,没 有同事的合作,没有家长和社会的密切配合,班主任就是再有本事,也难以发 挥作用,所以我在这个岗位上的一点一滴,也就是只做了该做的工作。今天主 要从以下几个方面,谈一谈我做班主任的一些做法和体会:一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自 控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主

2、任做耐 心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课 下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之 以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生,但要在爱中有严,严中有爱。爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱 学生。感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的 关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱 时,收获的必定是孩子更多的爱!我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩 子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的

3、爱心去 哄”他们,和他们一起做游戏,。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各 种方法来激励孩子们的积极性,表现好的小朋友我会奖励他们小花,口头表 扬,有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道, 可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家 以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。三、具体要求,指导到位儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我在任一年 级班主任开始,就常听一些家长说:我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题,如果不考虑学生的认知能力,在教师没讲清或学生 没听明白的情况下,就让学生去完成某项任务

4、,学生们只能是瞪着眼睛看着 你,不知道应该怎样做,或者其行为往往事与愿违。这样做的结果,不但使学 生产生挫败感,而且不利于他们掌握做事情的技能。为此,我常常思考,怎样 才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢?我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他 们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位。比如洗抹布,我通过 观察发现,小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了, 抹布根本没洗干净,因此,用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这 样呢?是因为孩子小、什么也不懂吗?是孩子有意糊弄吗?我认为都不是。这 只是儿童心理发展特点使然。因为他

5、们很想按照老师的要求去做,很想把事情 做好,但是,不知道怎样才能做好。针对这种情况,我专门找一个时间,教他 们洗抹布。我先打来一盆水,然后教他们怎样搓,怎么拧,告诉他们只有拧出 的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布,一个个可 认真了,都洗得特别干净。同样的道理,打扫卫生、物品摆放等工作,只要把 要求的细节说到位,小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会 收作业吧,我让他们同桌的作业摞到一起,从后往前传,自己的作业放在下 面。每组的传上来后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组分明,便于批 改,便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领,这样,哪一个孩子还 能做

6、错呢?通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活 技能都得到了大幅度的提高,在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能 力超常的印象。现在,班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律,中午 的古诗词诵读等,都有学生组织,管理效果特别好。四、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说: 不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失 上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对 自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就 告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生 因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情

7、绪受影响,低落的情绪 体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理 办法是:1、要求学生下课 告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、 小问题没有谁会记到40分钟以后,告状”的几率就低了,课堂的利用率提高 了。2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。 我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思 了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题。说到表扬,那就要及时、准确。因为 好孩子是夸出来的例如,学生值 日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学

8、生。如果看哪个同学主动做好事,并且 讲究方法,则更要表扬: 瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放 在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主 动地参与管理和为班级服务。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理。五、换一种方法与家长联系每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力 都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要 求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那 里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩

9、子的老师,怎么办呢,只能是当 着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接 到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是 什么样子呢?我的学生中有一个叫王子炫的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候 太少了,课上听讲也总是走神,小动作也特别多。在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是 表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感老师对 孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师 这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提 高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬 也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作 方法,使工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之 处,请同事们多提宝贵意见。

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