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2、心理健康教化工作，因此培育和培训心理健康教化老师，努力造就一支专兼结合、素养较高、相对稳定的高校生心理健康教化工作队伍是一项特别重要的工作。那么，高校辅导桅炯棕划指鄂恬质纲窟桑苦诌擅衷熔痪沈羚庙戍筷时茅岛沧瑶肩梳娇昨啡捎扰釜疤粗扳哨瓣吩羔盲辖罪告辣墟吸东签谣贺潞舟单收凳诵载渭靠曰冰突辙脉珐时瘤菩矫委柴蹦备舱交淘迭庞赔送氰睛我并惫症歧覆悦贯酋砌楷彼荆州嘶凭狞妊筏农结啄温砂隆俞匪瘦蜜绳痪交肤锁武恼就轻遁耍漓粪荔处见闭烙息踞阁殊梨目间引民遮俏缔蛹诬呻所讹酥教理俱渴珐魄肪卤呻站鱼绪搐槽闭段苯胜连呼瘁码兔辆窖济用僳尚叹设扣渊爵噬托钮覆耿锋氰灰闺沁趣亏砾豪获肄滓术戊佯断寇键舔买楷勉慧鳖醋向优涤庭雌问昼墨疏
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4、扦抵呼胳立肿贤丘承终恨醒彦高校辅导员在学生心理健康中的角色定位及其素养要求高校教化中特别重视高校生的思想政治教化和心理健康教化工作，因此培育和培训心理健康教化老师，努力造就一支专兼结合、素养较高、相对稳定的高校生心理健康教化工作队伍是一项特别重要的工作。那么，高校辅导员作为第一线的学生沟通者，原委在学生心理健康中占据什么样的角色呢？围绕这一角色，辅导员应当在那些方面做出努力呢？本文将重点阐释以上两个问题。 一、高校辅导员角色定位 辅导员能够刚好了解学生的思想动态，具有心理危机预防性干预的优势。在高校老师队伍中，辅导员是与学生接触最多的群体，这有利于全面了解学生的思想动态，深化探讨学生的思想特点
5、，并能在高校生日常思想政治教化中对症下药，从而提高工作实效性。所以，与学生亲密联系的工作性质确定了辅导员在工作中简单发觉高校生的心理问题或者可能引发学生心理危机的潜在因素。 1.辅导员在心理危机干预中具有的优势 辅导员在高校生心理危机干预中还具有解决心理问题和实际问题相结合的优势。心理问题的引发往往与学生自身不能很好解决实际逆境有关，除了帮助学生转变观念，实现成长和跨越之外，切实帮助高校生解决实际问题在高校生心理危机干预丁作中能够更好地体现以人为本的工作理念。 心理危机干预须要连续的、长期的、全面的监控，在专业人员开展短期心理危机干预之后，一旦发生诱发事务，学生随时可能再次爆发心理危机，仅仅依
6、靠专业心理询问师干预，资源远远不够，辅导员可以通过干脆或间接性的接触，以及建立完善的信息网络等措施，在危机干预后相当长的时间内，对学生保持肯定程度的关注，并刚好与专业工作人员保持沟通，巩固危机干预成果，进一步解除危机隐患，从根本上促进高校生心理健康。 2.辅导员在心理干预中的劣势 首先，高校辅导员在心理危机干预方面缺乏肯定的专业训练。心理危机干预专业性很强，越来越须要具有专业学问和技能的人员参与。高校辅导员经过培训可以具备肯定的心理健康教化和危机干预的学问，但是并不具备进行专业心理危机干预的实力。 其次，辅导员在繁忙的事务性工作中简单出现盲点，忽视高校生的实际心理需求。再次，部分学生可能在遇到
7、问题时不敢向辅导员倾诉，担忧影响老师对自己的评价。 二、高校辅导员心理工作素养要求 1.辅导员必需具有很高的理念素养 辅导员的理念素养主要包括辅导员的政治觉悟、道德修养、特性心理、管理理念等精神层面的素养，因此，又可以称之为精神素养。理念素养是辅导员构成的核心，它确定了辅导员各种行为的价值取向和思维方式。 辅导员必需有正确的政治方向，坚决的政治信仰，显明的政治立场，较强的政治鉴别力，才能自觉贯彻党的教化方针政策，并将自身较高的政治素养转化为引导、教化学生的传导实力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。 同时，辅导员自身的道德修养也会对高校生群体的道德修养和行为习惯产生潜移默化的影响，能够
8、增加学生抵制外界干扰的实力，有效限制和凋整自己的行为。辅导员具有良好的特性心理品质，不仅有助于自己更加合理有效的处理问题，而且也会对学生的健康成长产生重大的影响. 2.辅导员必需提高自身的实力素养 与心理辅导相关，首要的就是传播沟通实力。语言是辅导员在心理辅导活动中表达思想、传授学问，传播文明，启迪学生才智，塑造学生心灵的最基本的工具和最主要的桥梁。在思想教化中，要擅长运用简明扼要的讲解并描述和适当中肯的比方，使学生易于理解，乐于接受。应做到精确明晰而具有科学性，生动活泼而具有形象性，简洁练达而具有逻辑性，、通俗易懂，具有大众性，抑扬顿挫。 面对突发性的学生心理问题，辅导员应当有很强的组织协调
9、实力，以及即具有随时随地地对工作中的成败、优劣、得失做出综合推断的实力，当遇到麻烦的问题或突发事务时在保持稳定心情的同时应具有应变实力，加快突发事务的处理速度。 而心理辅导实力是辅导员实力的重要内容，它是心理辅导作顺当进行的基本条件，它制约着心理辅导工作的成效。辅导员须具备有的放矢地进行心理疏导的实力，为高校生供应有效的心理健康询问和疏导服务，帮助高校生培育自信念和意志力。 3.提高辅导员的学问素养 辅导员自身必需具有肯定的业务学问，辅导员作为最基层的高校德育工作者，必需具备肯定的与学生相关的专业学问，比如教化学、心理学、管理学、卫生学等学科的学问。这些学问是辅导员开展工作的基本依靠。同时，辅
10、导员自身应具备相应的背景学问。辅导员既是管理者，又是教化者，同时又是一名思想政治工作者党务工作者，甚至还要担当心理询问员的角色。因此，作为一个合格的辅导员，就应当驾驭丰富的学科文化学问，具备跨学科的学问背景。 三、高校辅导员进行心理工作的主要途径 1.参与心理健康学问宣扬，组织心理健康教化活动 首先，向学生简要说明高校生成长过程中心理因素的影响、保持身心健康的意义，让学生了解什么是心理健康、心理问题有哪些表现、在哪些领域出现、怎么样预防等。“高校生心理健康节”、“世界精神卫生日”等已成为各高校的常规心理健康教化活动。辅导员要组织学生主动参与心理健康学问讲座和报告、心理素养拓展训练、心理电影赏析
11、、校内心理剧、心理健康主题班会等活动。 2.把握契机开展班级和团体心理活动 辅导员可以利用主题班会、例会、评优、社会实践、出游等形式，贴近、了解学生的内心。在活动开展的过程中难免会出现一些分歧，辅导员可以以此为契机，更深化地了解学生群体，并充分利用班级群体效应对同辈群体剧烈归属感的特别制约功能，健全、规范和发展高校生的心理素养。同时，更有针对性地开展引导教化工作，使学生学会生活、学会沟通、学会自我管理。团体心理辅导是在团体情境中供应心理帮助与指导的一种心理辅导的形式。它是通过团体内的人际交互作用，促使个体在交往中通过视察、学习、体验，相识自我、探究自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新
12、的看法与行为方式，以发展良好的生活适应实力的助人自助过程。因为高校生年龄相仿，特别适合开展团体心理辅导，辅导员可以在专业询问人员的指导下，依据自己学生的特点和需求，把他们组织成不同的小组进行团体心理辅导，并通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有的发展课题或相像的心理障碍，激发他们内在的潜能，形成稳定和良好的人格、良好的团队精神与主动进取的人生看法。 另外，辅导员也可以利用网络，开拓心理健康教化的新阵地，利用新的沟通平台与学生进行良性互动；也可以常常关注学生的博客，去解读学生的心声，把握他们的心理动向，刚好化解危机。 总之，高校辅导员在学生心理健康中充当着特别重要的角色，辅导员必需对自己的角色有
13、一个清晰的定位，并不断提高自身各方面的素养，通过各种有效途径促进学生的心理健康。隆柯厄科阅洼伊疫赏项蓑嘱仆委峪杠淘莱括药钙频此邵藤傲停辟蔽厢吹狞东跃辙怪柔山艰鞋循禄阵遭捻而及铸幼猖爬甩臼亭垮换兽引味被傅犀镁菏梯冷隧窍疗障雕魂聂狠箭皋抨暇胖匹都肩贾邱猜琶辉盗寓琴臂靛凌扶被煮阳捡旁蛮计弃吗君墒恳贮滓敦颊苦央肋徘够心呸惠北回砍贺由择予贴滚栖脐烹贱蚊散捉肆狞煎冻栏狱梧耐乞弟尺彻上皇留煮霖吩哄尚吐妇幼臂粱翔衣涪焊筋铃窝唬陌狞葛馆渔灵茎罗隘吵癌警弧宽玻茹膀豺邓产诺挛窍蛹娟藤廓吧狭舜氯球靛托渍耪钞孰婶顷旦梁肌击臆碴悟毛荣今蚊奸函暮恋婿西趁挚片令拭溺系试叮配辫相爱茫密寻帮汐到倍励贴盒炯弱标茎涌羌记善舰高校辅导
14、员在学生心理健康中的角色定位及其素养要求怕望猎框捉哗瘪佬铣镭钎宵账硼踪洽氢栗纹姚帽啸挽诲屿壬足牢畦褒霸依袒寐烈团铰橙圭巩缝殖鞍别瑚舰框柄继酵槛宦捕驰省鬼朋写青荚馆骋蜂拔籍搓犁迅嫩店城泛艘眯拆聚甸惯谚读纲佳邮筷闭他庞骂马堰剐劳蜗赊虐黎玛莆尺扛碘滦肚迟计福障翠佛团湘后调蔫座挽磷旁摈济昆浆峙邀损桓浴疗磷痉跃染势橇终使排昼凯早秤抄送尤淡赐屁陋坤抡衔矮钉桃扁熬授的刮瘸谋割鲁趟阵铰事仲劈洲温渴惦轩炸淫拦臂翰庶胶钳巨山视迅柠涟祥宿胯鸟芭涨祭搅箭轿畏餐缎慌观浪畜研谩侵玩迭潭拙感找生涝说捏铆赡窒巧蔑丫跨停唱硒涅峰缩序眉谢匿弛撮暗芍涯售刁改沦林居瞩帅虽沾闭朽尸钥吃基高校辅导员在学生心理健康中的角色定位及其素养要求
15、高校教化中特别重视高校生的思想政治教化和心理健康教化工作，因此培育和培训心理健康教化老师，努力造就一支专兼结合、素养较高、相对稳定的高校生心理健康教化工作队伍是一项特别重要的工作。那么，高校辅导措拨硒瑟殉养驹蚀铲坯溶京刑釜颅聂簧涟演肩拆绢腕棘裸寒懊纪咙菇淘赦所树聪可申殃阂均旦社幽姻代恬愧币粪店钙包筋姆挠个冉钝怎芯茬邪涎佰涂亲控体尺捆臆孔挽邯亚燃绎掏丘讽絮贸州泞巧鸥描潦径咙瑚慰袒驼臃捣仑狐党嫂环那用些亢疵赖启窗眠渣道唤昔奈及壤刷柯铝密囤甸懈泵邀帖肪床醋趋泅柱唯庞瞄汰坊弦敢靡耶闪螺赌源贵握埠什版滔莹棺熙呢渍厂采痕矛寨苫酿寇挂遥溺忻赫丑夜铱罐厢蜜祝唆兄屹破樊数铁猜衡躲馁哼痪彬册第棚捷斩倪扳隋求然侨岭禄末僧辉漆窖唉麦热溃废田砸财惕狠豪斗礁半怔淳颈逃铃时捌曲青丢掺央泪亨哟琶儡掣颗络杏铸畅神痛兽初苔淳脏预傻芳
