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1、王玲湘撘石个人简历王玲湘，小学特高级教师，江西省小学语文研究会常务理事，省儿童、教育心理学专业委员会常务理事，南昌市小学语文教研员。人教社课标版教材培训团成员，江西师范大学中小学骨干教师省级培训兼职教师，南昌市中小学教师远程教育通识培训辅导教师。参与指导四位教师获全国阅读、作文教学大赛一、二等奖。先后被评为教育部课改先进工作者，中国教育学会小学语文研究会先进工作者，南昌市“优秀教师。屡次赴安徽、广东、贵州省上课、讲学。执教?庐山的云雾?要是你在野外迷了路等课获得省、市阅读教学大赛一等奖，2022年加入江西省阅读教学选拔赛，以优异成绩胜出。30余篇论文发表于国家级、省级刊物，主编和编写教材、教参
2、、教辅百万余字。教学简案教学目标：1.以随文识字为主要方式认识本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.运用边读边想象画面、联系高低文、创设情境、联系生活体验等办法，理解“协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学过程：一、文本导入，引出搭石1.从课文情境入手，引出课题。2.板书课题，齐读课题。二、整体感知，初识搭石1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象2.交流学习“什么是搭石。3.交流搭石给人留下的印象。三、引导质疑，自主寻美。1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。2.默读2-4自然段，寻找美丽风景。3.交流所寻风景，相机板书：整 走
3、 让 背过四、深入体会，品味搭石。(依据学情，重点感悟)1.一行人“走石图。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是则协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。主要的学习办法与步骤：(1)读通句子，正音。(2)引导学生用查字典、联系语境、想象画面等办法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰，小结学法。(3)学生运用抓住重点词语想像画面的办法，尝试学习，体会“走石图的美。(4)反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。(5)变换文字的排列，读出诗的韵味。(6)补充作者的生活体验，配乐情境引读。(7)解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一
4、道风景。2.背老人“过石图假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。主要的学习办法与步骤：(1)指名读。正音：伏。(2)自主练读，抓住重点词语想像画面。(3)指导朗读，运用字理、创设情境、联系高低文、想象画面等办法相机理解重点词语，体会画面的美。(4)再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景，引读。五、激发想象，训练叙述。1.展开想象，试着用“假如 ， 总是 ，人们把这看成理所当然的事写一句话。2.写话交流。3.升华情感，又一次回扣 “搭石，构成了家乡的一道风景。六、总结并预告下节课学习内容。板书设计：摆整 21 搭 石 构成了家乡的一道风景走 协调有序 理所当
5、然让背过课堂实录课前交流师：昨天咱们已经见了面，还记得我姓什么吗喊我一声。生：王老师。师：男同学喊我一声男生：王老师师：够洪亮的，女同学亲切地喊我一声女生：王老师师：谢谢同学们。知道我从哪来吗生：江西。师：江西和湖北是邻居，还是一衣带水的邻居，这水指的是生：长江。师：是呀，我们是非常亲密的朋友。看我这位朋友带来的几张照片，(出示师在滕王阁的照片)知道这是哪吗生：(异口同声)黄鹤楼。(众笑)师：是挺像的，不过，这是我的家乡南昌的滕王阁，和你们武汉的黄鹤楼一样，都是江南三大名楼之一。(先后再出示八一起义纪念塔、秋水广场的月牙形喷泉,师生交流)师：我是第一次来武汉，谁能介绍一处武汉的景色生1：我倡议
6、王老师去田汉大剧院，武汉人有一句话：不到田汉，终生遗憾。(众笑)师：为了不遗憾，看来我得找个时间去田汉。生2：我觉得王老师应该去黄鹤楼，那是李白送别孟浩然的地方，很多诗人在那题了诗，很值得去看。师：是呀，为家乡骄傲!一、情境导入，揭示课题师：(出示情境图)同学们看(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：看老师板课题(生看师板课题)师：齐读课题生齐读：搭石二、整体感知，初识搭石师：请同学
7、们打开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石搭石给你留下了怎样的印象听明白了吗(生自由读课文3分多钟)师：刚刚同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉，你再读。(生再读)师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。师：“绾是个生字，什么意思呢生：卷起来的意思
8、。师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋绾裤师：人们收工就必须生2：脱鞋绾裤师：人们赶集就必须生3：脱鞋绾裤师：人们访友就必须生4：脱鞋绾裤。师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋绾裤师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。(生齐读“进入秋天，这就是搭石)师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这
9、种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。师：你体会得很细腻。生3：我觉得搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。师：他说的意思，家乡有一句俗语，叫作生：紧走搭石慢过桥师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家乡的一道风景。(师相机板书)三、围绕风景，自主寻美师：想不想一起去观赏这道风景呢就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。(生静静地默读、圈划，2分钟
10、左右)四、深入体会，品味搭石师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是则协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行变红)这是一个多音字，读什么(生有的读xng，有的读hng)师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一生：行(hng)师：这些在搭石上行走着的人叫生：一行(xng)人师：齐读两遍。(生读)师：这还有几个词语，谁再读一遍(“协调有序 清波漾漾 人影绰绰变红)男生来
11、。(男生读一遍)师：“人影绰绰要读准确，女生读。(女生读一遍)师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢生：我从“协调有序体会到美。师：怎样的动作才是协调有序的呢生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。师：你联系下文理解了。让我们参加到走搭石的人群中，(指一组学生：前面的后面的前面的后面的)咱们合作着读一读。师：(指这组问)你们现在走在哪生：搭石上。师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗生：有。师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是则协调有序!前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去师：(速度渐快)
12、前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去师：(速度再渐快)前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像生齐：轻快的音乐。师：像生齐：轻快的音乐。师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的生(组1)：抬起脚来师：后面的生(组2)：紧跟上去(速度渐快，引读三遍)师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，(生摇头)对，其实又没有人指挥，则默契，则有序，这样的动作就叫做生：协调有序师：原来这样的动作就叫做生：协调有序师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢生：我从“清波漾漾 人影绰绰体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：“绰是生字，课前大家查了字典吗生：查了。师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰： a宽;不狭窄b宽裕;富裕c形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰的“绰是什么意思生：我认为是“姿态柔美的意思。师：不错，还有一个词语叫“绰绰有余，“绰又是什么意思生：是“宽的意思。师：是吗你知道“绰绰有余
