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1、教学案例让网页有声有色常州市西夏墅中学 商瑜没有哪一个名师，不是从外在的模仿，在或多或少带着表演性质的公开课实践中成长起来的，上公开课，是一个自我实践、自我反思的过程，是提炼个性化教学，最终走向求真的过程。 为了成长，我努力尝试着，在任务设计分层、小组合作、自主探究性学习、学生自评、情感目标培养等多方面着手，设计了这一节课，听了许多老师的评课后，我有很多的感想，也获得了很大的收获。 案例描述：科目：信息技术 执教老师： 商瑜课题：让网页有声有色教学目标知识目标：为已现雏形的网站再加修饰,使网站更加活泼精美,有个性；技能目标：1添加网页背景图片；2什么是网页特效，给网站加入特效代码；3将FLAS
2、H导入到自己的网页中；情感目标：培养学生尊重知识产权的观念。教学重点、难点教学重点：1熟练掌握添加网页背景；2如何下载复复制特效代码及将其加入网页中；3如何将FLASH导入到网页，并定位教学难点：如何理解“特效代码”，如何运用特效代码产生一些特殊的效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图反馈评价情境引入（2分钟）教师：萱萱休闲网，你们知道这个网站吗？你们都喜欢去，因为那里的FLASH小游戏吸引了你。那么再看大屏幕展示的网页，最吸引你的是哪里呢？（鼠标移动时，有什么变化？）一个精巧的时钟紧紧跟随着鼠标，同时网页为了突出鼠标的特效，选择了黑色的背景及色彩突出的网站名称。有趣的，漂亮的，充满动
3、感特效的页面总是更能吸引人，如果想让你的网页有特色，留住更多人的目光，本节课的学习就能帮助你实现这个愿望。学生：对教师的言语做出反映，对本节课所学内容较感兴趣，充满期待。激发学习兴趣，同时引导学生对完成任务后的作品有一个初步的认识。没强调本节课完成后作品的大致样例。任务引出（1分钟）教师：我们这一节课的任务就是，练就雕虫小技，让网页有声有色（大屏幕显示）看到这个成语了吗？“雕虫小技”说明容易练成。学生：了解任务让学生明确本节课的任务是什么，他们应该做什么。作品大概的样子。任务较贴切任务实施的前提，需解决的知识点讲解（5-8分钟）教师：请同学们启动FRONTPAGE，观察屏幕的下方的分类页面选项
4、卡处，以前同学们都是在普通页面处编辑，在预览页面下查看结果。中间一个HTML页面从来没有进去编辑过，今天的网页特效的实现就要用到这个页面。学生：启动软件，观察页面选项卡处，注意HTML处为实现本节课的任务，扫平知识障碍教师：那么什么是HTML呢？（结合大屏幕显示讲解）HTML语言，又称超文本标识语言，理解和掌握都是十分容易的。HEAD单词的中文含义是？body单词的中文含义是？HTML文件结构 .（语言开始结束） .（头开始结束） .（身体开始结束）“/”表示部分的结束学生：观看大屏幕，回答教师提出的英语单词小问题解决什么是HTML语言教师：请同学们将页面切换到HTML页面下，仔细观察，文件下
5、语句的格局是什么样的呢？结合大屏幕显示讲解： 网页的属性、说明等部分 网页的主体部分。如背景及文字色彩 老师：如果用一个人来比喻的化，那么人的头是从哪里到哪里?，身体从哪里到哪里？两者的中间是什么呢？并不是脖子而是无效区域。所以同学们必须明确？区域内指的范围，这会关系到特效的成败。学生：通过观察自己屏幕窗口，然后与大屏幕对比，认识HTML语句的格局。让学生掌握语句HTML的格局，分清楚，区域和区域有些学生注意力不够集中，也许教师设置几种格局，让学生观察后选择一个正确的会更好些教师：了解了HTML语言后，我们再来了解一下动态效果的网页特效由什么语言实现的？绝大多数的网页动态效果是由一种JAVAS
6、CRIPE语言编写的，结合大屏幕显示讲解语名的开始与结束的标志。（由JavaScript语言编写，用.来标识）。网页中的在线小游戏绝大多数都是由Flash 动画软件制作。学生：理解教师所讲网页特效代码编制语言JAVASCRIPE语言介绍及FLASH动画是由什么制作的?教师：我们既不会JavaScript语言也不懂FLASH软件的使用，那么我们今天的动态网页特效怎样实现呢？很简单，从网上获取的资源，进行加工，演变成自己的就可以了。教师：具体怎样实现呢？看仔细了，我很快的！。结合屏幕边讲解边示范动态效果的实现。（强调源代码选定的范围，放到哪个区域）没看清楚的同学就只能自己探索来完成了教师：那么FL
7、ASH如何导入到自己的网页呢？留给同学们自己来探索完成，你们成功时，一个FLASH小游戏就会出现在自己的网页中，就是对自己能力的奖劢。踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，准备行动吧！学生：通过观察教师的演示及讲解，理解本节课特效的实现办法。这节课特效实现的途径及方法。示范时有些同学没留意，没看清楚教师的操作。建议用多媒体教学软件广播示范可能更好些。任务的实现（25分钟）教师：本节课任务实现相关资料说明（大屏幕）1网址：192.168.0.102Flash文件：在桌面的“flash资料”文件夹中3网页文件保存：在桌面的“flash资料”文件夹 中，文件名为“自己的学号”。4合作的要求：为充分体现特效
8、，要求四人或五人一组，不可选择相同的效果或FLASH文件。教师：遇到问题可以根据课堂练习纸上的提示合作探究完成，实在不会的可以向老师提问。快的同学应完成全部内容，个别同学要求完成前两个问题。全组都完成的很好，才能得到最终优胜小组的奖励。教师：个别操作辅导学生：确定小组后，开始合作完成操作。设计意图：通过实践，将本节课所学的知识点落实，体现学生的主体地位，自主合作探究性学习。小组分的不够明确，应再明确哪几个同学为一组。先明确达到怎样的结果才能得奖励，奖励是什么？可能更利于任务的完成。学生作品的点评（学生自评，教师点评）（5分钟）教师：观察多数同学都已完成，个别同学还在努力。则下达：任务给定的时间
9、已到，现在我们来看一下在相同的时间内，大家的成果如何？要求（看大屏幕的提示）教师：观察学生已基本保存好，则进入作品点评，对作品获得优秀的同学代表，合作小组都可获得作业红星，同时可免去一次作业。教师：让学生将作品选择在“浏览器中预览”。通过圣思多媒体软件，将大屏幕切换到学生的窗口，开始点评作品。引导学生：你认为他做的怎样？（任务完成、整体风格给人的感觉美吗？）与你相比如何？哪里值得他或你学习的。学生：保存文件，选择在浏览器中预览。报出小组推荐作品的机器号码，大屏幕下进行点评通过学生之间的评价，让学生之间产生交流，从单向交流变为多方交流。体现个性的特点及差异。达到评价知识目标的目的。因为有激励机制
10、，所以积极性很高，但学生点评不是很到位，有些不知所云。拓展，小结教师：拿来主义虽然容易，但原创者却附出了很多的劳动，我们应该尊重，表明来处，以示感谢！只看重修饰，忽略内容。就像一个人，只注重外表，忽略内在，不会有长久的魅力。网站更重要的是对人有价值的内涵。通过拓展，让学生的情感目标达到较好教学反思：我给这次公开教学定下一个指导思想：“体现一些新课程的理念”，首先学习的方式应强调“自主、合作、探究”,其次突出学生的主体地位，教师成为平等中的首席，再次强调学生能力的培养,及情感和价值观的形成。采用任务驱动的教学方式，体现任务的分层及学生个性的发展。因为时间较短，只试上了一节课，发现了两个明显的问题
11、。1.学生到网上去找动态效果代码，网站中的内容较多，较杂，有些网站中的源代码并不好用，有些涉及到图片，图片还存在文件名和路径的问题，因此一些学生在搜索及筛选资料上花费掉了很多时间，任务完成的不好。因此，我自己收集了一些容易实现的，效果生动的动态效果源代码，自己创建了一个网站，通过WWWFileSharePro软件，将外部网切断，让学生访问教师机的IP地址，为学生获取资源提供方便，节约时间。2.学生点评别人作品时，不是很积极，只关心自己作业的完成情况，对别人的作品及别人的点评不是很专心。因此，我尝试改为对合作小组的点评，将小组成员的作品一起点评，给出综合分，评优胜小组的办法，对优胜的小组可获得免
12、交一次作业的奖励政策，促进学生相互的沟通与交流。经过如此准备之后，我可以说较有信心地走进了课堂，但课后的感觉除了“还算顺利”四个字以外，心中总有一份说不出的忐忑不安，经过几位导师的讲评，我的这份感觉变得清晰起来。对教学的细节有了更清晰的认识。点评1：关键词：分组学习（合作学习）在什么情况下适合采用分组学习？该如何分组？观点：如果是新课，新的知识点，要求每个学生都掌握时，不宜分组，在巩固知识时（第2节课）再分组。理由：教学的目的是教会每一个学生，在分组学习中，一些弱势者对知识点可能并没真正的掌握，而是在小组成员的帮助下完成的。长期下去，可能会拉开学生间的差距。观点：有必要分组教学时，是否应该确立
13、一个小组长，他的职责可能是类似小老师或督导员，分组的形式是否可以以一个同学为中心，加上左右两边同学自然形成环环相扣的小组（我们的机房机器排列是面对面的2组，4竖列），去掉人为分组（4人一组）。 点评2：关键词：广播教学在有大屏幕投影的情况下，多媒体教学软件的广播功能应不应该用？怎样更合理地使用？如何更好地掌握节奏？观点：在知识点讲解及教师示范时，应该用。当学生注意力分散时，而又必须让大多数学生认识到问题出在哪里时，应该用。作品点评时，为了让学生更清晰的看到作品，参与点评，应该用。一些疑问：为什么学生会反感广播教学？分析的原因是因为广播的内容不是他所愿看到的，会打断他的思路及未完成的操作。如何掌
14、握节奏，要靠教师实践的累积和学生的适应性训练，每节课都用，可能学生会适应，或者说不得不适应（个人观点）。点评3：关键词：任务的层次性任务设计时应考虑分层次教学，因为我们的学生应该有差异。如何设置任务的层次才是合理的呢？观点：第一个任务的设定应该保证100%的学生都掌握，给每一位学生成功的情感体验，第二个任务设定应该保证60%的学生能独立完成，其他同学在帮助下完成，第三个任务可以考虑学生各显神通，尽展自己的才能！反思我的任务设计，将最易实现的定在了第三，而把教学的重点和难点定在了一、二，层次虽有但不合理。点评4：关键词：课堂评价评价的目的是为了让学生更全面地掌握所学的内容，同时对学生学习的效果给
15、出衡量性的意见，只有教师一方，是远远不够的，还应提倡学生间的交流与碰撞。对于学生自评和互评时，如何调动学生参与的热情？观点：激励机制的创设很有必要。但是不是只有奖励制度才能调动积极呢？我这一节课采用了奖励制度，学生参与评价的积极性很高，达到了课堂的高潮，但回顾一下课堂上非常踊跃的都是完成的很好的学生，而那些默默无闻的不优秀的学生，却被忽略在角落里，所以只有奖励还不够，还要有罚。完成的小组有奖，没完成的应罚，这样做的目的既能促进学生对完成任务的决心，也有利于让学生掌握技能。在后来的课堂实践中收到了意想不到的效果，几乎所有的学生都优秀地完成了任务，当然有合作的功劳，但至少看到了罚的促进作用。那么什么时候下达奖罚制度呢？观点：应该在任务实施之前就下达，而不是任务开始实施后，或到了点评作品的时候。6
