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1、我最好的老师一：教学目标1正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 二：教学重难点正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 三：教学准备1、PPT课件2、学生收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。四：课时安排1课时五：教学过程一课时 一：导入1：读文。孩子们，上课之前，杜老师想采访采访大家，你们心中最好的老师是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）
2、22、 每个人的心中，好老师的标准都不尽相同。作者心目中的好老师又是怎样的呢？让我们一起走进美国作家大卫.欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老师。3、 指名读课题，读出你对课题的理解。4、 全班齐读。5、 这是一篇略读课文，请孩子们自读自读提示。二：检查预习1、昨天我们预习了这篇课文，通过预习，这些词语你能读准吗？2、字词解决了，请孩子们快速读文，思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？三：学习课文，走近“最好的老师”（1） 下面请孩子们默读课文15段，思考：课堂上发生的哪些事情出乎“我”的意料，也是你所没想到的？ 课堂交流 1：一次测验，我们按照课堂笔记回答的每
3、一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。2：老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。3：课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。（2）如果你也是怀特先生的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？生：他是不是故意糊弄我们怀特森算哪门子老师？过渡：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？ 1：使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；2：使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；3：使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
4、师小结：是呀，老师的用苦良心，只是想要告诉我们：“不要迷信书本，也不要迷信权威”（PPT）。我们应有自己的理解，学会独立思考，要有怀疑精神（师板书）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。（PPT）4、师：怀特先生就是这样一位好老师，他用心良苦，却又与众不同，上他的课每次都是不同寻常的“冒险”。有一次：他对我们说他的汽车是活的生物有一次：他对我们说蜜蜂是靠翅膀振动发声的5、你们觉得，怀特先生的课上还有哪些“冒险”与“陷阱”？怀特先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。也正是一个个饶有趣味又充满刺激的过程，我们增长了见识，也懂得了如果去接近真理，坚持真理
5、！（板书：坚持真理）过渡：怀特先生不但教会了我们独立思考，要有怀疑精神，也让我们有了坚持真理的毅力和勇气。6：师：当然并不是所有人都能够理解怀特先生的做法，请孩子们自读第8自然段。7：读完课文，谁能猜猜当时的“我”和朋友说话是什么眼神，什么语气吗？8：谁能和我演一演？是呀，正视一个人，告诉他，他错了的勇气，也是怀特先生交给我们的。9、 孩子们，课文学到这儿，老师想问问，你们喜欢这样的老师吗？是呀，文中的我同你们一样，由开始的不理解、生气、愤怒到现在的赞扬、认同。三：小结写法在大卫.欧文的心中，怀特先生无疑是他最敬佩、最喜爱、最好的老师，而作者却用了欲扬先抑的写法，先写怀特先生如何让我们气愤，后
6、来却成了我最好的老师！接着，作者用别人无法接受怀特先生的做法，更突出了怀特先生的与众不同及我对他的认可和尊敬，这些写作的方法很值得我们借鉴、学习。四：拓展1、 古今中外，不迷信权威，有怀疑精神的人和事还有很多,谁能分享分享你收集到的？两个铁球同时着地中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。牧童和画家2、 拓展交流：蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 嗅苹果3、 齐读科学名言。小结：孩子们，怀特先生用一种特别的方式，让学生明白了一种科学精神，用一种崭新的怀疑主义去学习，去生活，希望你们也能做到。4、小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。我看怀特森先生由所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威5、推荐图书：第一家爸爸银行(大卫.欧文)
