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1、设计教师教学版本PEP Book8备注栏执教教师 课题名称教学年级六年级Unit 4 My Holiday The 4th LessonB、Lets learn Lets playC、Task time课 型词汇课授课时间40分钟学生分析通过前面一般过去时的学习, 学生对过去式已经有了一定的了解,并掌握了一些过去式的词汇和句型, 但是仍然有一部分学生对这部分内容的理解有一定的困难，教师应该面向全体学生，尽量让学生掌握良好的学习方法。教材分析1.本课内容是Unit 4 My Holiday 中的第四课时2.本课时的教学重点是掌握bought presents, rowed a boat, saw
2、 elephants, went skiing, went ice-skating。3.学生通过完成Task Time的任务加强对本单元知识的应用能力。教学目标1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating.2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能够听懂、说唱歌谣“Today I went to school”。4.能够完成Task time中的任务。教学策略1. 以轻
3、松愉快的歌曲带进新课时。2. 注重词汇的呈现,引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词。3. 运用游戏来巩固新知。教学过程教学过程Step 1.Warm-up 1.教师放P48歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。（2分钟）2.教师放P38歌谣“Today I went to school”的录音，师生齐唱。（2分钟）(设计思路：通过听、说唱形式，进行大量的语言操练和练习。)Step 2. Preview1.教师出示A Lets learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。（3分钟）2.日常口语会话。（3分钟）T: Wha
4、t did you do yesterday?S1: I T: What did you do last ?S2: I (设计思路：通过师生对话，拉近距离，复习旧知识，为学习新知识做铺垫。)Step 3. Presentation and PractiseLets learn1.教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess. Where did I go last winter? 学生猜：You went to Harbin. 教师继续说：Yes, thats right. I like snow. I can ski. 教师板书ski，然后出示went skiing的卡片，问：What did I
5、do in Harbin? 引导学生回答：You went skiing.教师板书：went skiing带读单词skiing，学生拼读。（3分钟）2.教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。（3分钟）3.教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No
6、, we cant. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。（3分钟）4.教师出示礼物盒问：Whats this? 引导学生回答：Its a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。（3分钟）5.教师依次出示几
7、张文具的卡片，提问：What did you buy in the bookstore? 引导学生用I bought 回答。（3分钟）6.教师出示saw elephants的短语卡片说：went to a zoo yesterday. What didsee? 引导学生回答：He/She saw elephants. 教师板书saw elephants, 需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：What did you see at the zoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。（3分钟）7.教师放lets learn部分的录音，学生跟读。（3分钟
8、）（设计思路：借助实物、卡片等教学用具，循循善诱，帮组学生更好地理解和掌握新知识。）Lets play （5分钟）1.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。2.教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划*，如果划*的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。 （设计思路：通过游戏巩固知识，同时放松学生的紧张心情。）教学过程Task time （5分钟）1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子
9、贺卡。2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。（设计思路：让学生动脑动手，增强他们的实际运用能力。）Step 4. Consolidation and Extension（2分钟）1.抄写本课时的四会词组。2.写出下列动词的过去式。 see_ buy_ row_ take_ eat_ go_ listen_ sing_ play_ have_ ski_ skate_ (设计思路：第一题作业通过课后抄抄写写的方式，使学生更牢固地掌握所学词组；第二题作业则让学生更好地了解动词过去式的变化。)教学反思
