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1、因材施教，让雨露滋润每一个学生各位领导老师下午好，非常高兴有这么一个机会和大家交流学习的机会，下 面我本人在班主任工作中的点滴做法粗浅地谈一谈，“人上一百,各种各色”， 一个班集体不可能全部是优生，也不可能全部是差生，它必有优劣之分，下面是我 的几点做法：1、“宽爱”学困生学困生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长 自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。 实践告诉我：应该宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的 爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己 的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩
2、，但是我们可以设法帮助一个孩子 克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点 时间。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱” 倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造 一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们 感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管 理中克服自身不良的行为习惯。2、严爱优等生优等生谁都爱他们，也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖， 被原谅、袒护。小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不 迁就他们。时时提醒他们做
3、一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是 学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生， 只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风 帆前进。3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们 既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班 集体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。 对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复， 始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的曹明超，他学习成绩一般， 但很关心集体，班级里我发
4、现不了的问题，他都跟我反映，从而避免了很多问题。4、允许学生犯错误作为班主任应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的 教育观念。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我 们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而 达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们 的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。我在处理学生问题时， 就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语 言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基 本上都是予以正确的引导，而不是劈头
5、盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会 有过极的行为。这样我所带的学生，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并 能更加严格的要求自己。5、要拿起表扬的武器。赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教 育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内的表扬和赞赏，努 力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：去年王福凯同学刚来我班时， 成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头 十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班 级体育工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。由这些我们可以看出，必要 的表扬是成功的阳光、空气和水。表扬时我特别注意对象，注意时机，注意场合， 注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。以上就是我一些还不太成熟的做法，不当之处请各位班主任给以批评指正， 让我们在共同学习中不断提高自己管理班级的水平。
