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1、小学低年级写字教学反思小学低年级写字教学反思1 语文新课程标准对不同年级的学生都提出了详细的写字要求：一、二年级要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。这就要求老师把写字教学进步应有的位置，重视写字教学，才有利于进步学生的写字程度。教学过程中，我总结以下几点做法：一、发挥典范的示范作用老师的以身作那么，对于学生来说，就是无声的命令。对低年级学生来说，其年龄小，善模拟，所以老师平时课堂的板书，作业的批语都应注意书写姿势，应安排好字的构造，展示给学生一个个端端正正的字。二、兴趣是最好的老师低年级孩子生性好动，注意力易分散，怎样让他们坚持写好字，而且养成良好的写字习惯。我更多采
2、用的是鼓励的方法：用生动有趣的故事鼓励;用各种形式的比赛奖励鼓励。我还经常给孩子们讲述古人勤奋学习汉字的故事，如伟大书法家王羲之、王献之的故事，激发他们的兴趣。除此之外，我还经常举行一些小规模的写字竞赛，调动他们的写字积极性，同时又培养了他们的竞争意识。三、正确的写字方法和技巧是重中之重练好根本笔画是写好每一个字的根底，每一笔画都要有起笔、运笔、收笔。汉字的构造虽说变化多端，但还是有规律可循的。我教育孩子写字时先观察字的构造，然后考虑从哪起笔，怎样运笔和收笔，最后再认真动手写。四、严格要求与因材施教相结合要养成一个良好的写字习惯不是容易的事，是个长期不断积累的过程。我们必须对学生从小就严格要求
3、，做到课内外一致;提笔即练字。当然，这需要家长与老师积极配合，对自制力差的孩子，老师和家长更要加大力度催促。小学低年级写字教学反思2 我在担任低年级的语文教学工作之时，对汉字的教学颇有一些感悟，用一句话来说就是：小学低年级是写一手好字的启蒙期和关键期，小学低年级语文老师那么责任重于泰山。在现实的学习和工作中，我们往往发现许多学生和成人总是在为如何写一手好字苦恼。作为孩子学写字的启蒙老师，我最近突然醒悟：假如在孩子学写字的初期就给以正确引导，那写一手好字简直就是事半功倍；倘假设孩子在学写字初期未得要领，那以后要写好字势必会付出更多努力。如何抓住一年级这一启蒙期和关键期呢？我认为要做到以下几点：1
4、、因地因时因生制宜因家庭环境的不同，孩子们承受的学前教育是有很大大差异的，假如说想让孩子们写一手好字，势必要对孩子们有充分的理解。我如今所教育的孩子们学前知识储藏量好，百分之九十九的孩子在入学之前学习过书写汉字，假如此时仅仅要求孩子们在写字时做到横平竖直，那对他们来说学习汉字的目的就是“原地踏步走”，停滞不前。此时，我根据“最近开展区”的原理为孩子们指定了新的写字目的，开场引导孩子们学习如何起笔，运笔，顿笔和收笔。给孩子们一个桃子，让他们蹦一蹦才可以得到，这样才能激发孩子的潜能和无限乐趣呀。2、启发孩子的写字热情和写字兴趣在这一过程中要唤醒孩子写一手好字的愿望，采用各种活泼的教学形势吸引孩子的
5、注意力。如在教学看图会意识字， “舟”、“竹”等字时我们找了一些甲骨文的字体，让孩子们来理解字的变化，利用汉字象形字的特征使孩子由图联想到字，这样增加了识字教学的生动形象性。另外还可采取励志教育，引导孩子们学习理解一些书法家的故事，使孩子们树立起写一手好字的志向。3、正确的写字姿势是写好字的根本根底写字时姿势正确，身子端正，眼离笔尖一尺；握笔正确，手指握笔处离笔尖一寸；坐姿良好，胸口离桌子边缘一拳，孩子们做到这“三个一”写起字来会轻松自如。而这一点百分之90的孩子都做不到，写字时一会就开场歪七八钮，每节课每时每分都在强调正确的姿势，但是孩子们对于良好的姿势人坚持不久。如今局部孩子已经假性近视了
6、，假如姿势不正确不但写出一手好字非常困难，而且会对眼睛安康身体发育极其不利，所以必须坚决保证写字姿势的正确，这一点势在必行！4、引导孩子利用田字格把握好汉字的间架构造小 小田字格，肚里乾坤大。在课堂上一定要引导孩子们严格按照每一笔每一画在田字格中的位置来起笔、运笔、落笔，掌握住汉字的在田字格中的布白、比例等规律。只有这样，才能把握好汉字的构造。这一点上，我在课堂上运用了生动想象的比喻，把田字格比喻成汉字的家，这个家有四间房子，吸引孩子给汉字的一笔一画找好家。学生自己观察、说明后又在老师黑板上板书、写明，引导的极为详细。之所以花费大量时间来借助田字格让孩子把握好汉字的间架构造，是因为汉字的构造是
7、汉字的风骨，只有掌握好了汉字的构造才能写出一手好字，才能为写出汉字的神韵奠定根底。一年级的孩子刚刚学写字，假如这时候让孩子们掌握住写出好字的根本方法把握好汉字的间架构造，就会事半功倍，就会防止以后整天为练一手好字而发愁的苦恼。5、采用各种活泼的形式稳固写字成果孩子们不断的进步需要老师不断地强化，这种强化手段无外乎表扬鼓励和批评指正。比方，可以开展写字比赛，利用各种形势表扬稳固已经写字比拟好的孩子，给其他孩子树立处好的模范典范。但是写一手好字并不是一蹴而就的事，需要师生持久的努力，更需要觉察家庭潜力，唤醒家校合力。仅仅靠课堂的要求是不够的，鼓励催促孩子写出一手好字需要孩子们课上课下始终一贯的坚持和努力，尤其对于刚刚入学的一年级小朋友，更需要老师和家长持续不断的引导、鼓励和启发。第 页 共 页
