《8和9的认识》说课稿_1

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1、和9的认识说课稿8和9的相识说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作,说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是我为大家收集的8和的相识说课稿,欢迎阅读，希望大家能够喜爱。8和的相识说课稿1 一、说教材 1、教学内容： “8和9的相识”是义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。 、教材所处的地位及编排意图 教科书第35页上8、的相识的编排与前面、7的相识基本上一样,只不过比相识、7的要求略微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像、7那样明显。教材供应给学生数数的对象是一幅以“酷爱自然

2、、爱护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教化的主题。关于、的序数意义,教材仍旧沿用了、7所采纳的编排方法,不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更详细地感受几和第几意义的不同。 、教学目标 （1）通过视察、数数、实际操作等活动相识数字8和的含义,正确地数出数量是和9的物体,能正确地读写8和。 (2）知道8和9以内数的依次,会比较它们的大小。 (3）进一步理解基数和序数的含义。 (4)培育学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的实力。 、教学重点、难点教学重点:能正确数出数量是8和

3、9的物体的个数,会读写数字8和9。 教学难点: 正确区分8、9的基数和序数的意义,正确书写和9。 二、说教学程序1、复习旧知、新授 (1)出示挂图,学习数和9。 (）出示直尺，教和的数序。 ()借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。（4)学习8和9的写法。(5)学习“几”和“第几”。 （6)学习8和的组成。、巩固练习。 4、做嬉戏巩固“几”和“第几”。 5、全课总结 三、说教法、学法 (一)教法： 、探究发觉法 培育学生的探究学习实力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的依次和比较9以内数的大小时,我充分利用挂图、点子图和计数器,学生通过视察操作发觉添上1是8,添上1是；通过点子图的

4、比较，得出77；88。从而培育学生自主探究学习精神，体验胜利的喜悦，激发学习爱好。 2、示范法在教授8、9的书写时采纳先老师在黑板上示范,再让学生独立练习，符合学生的认知规律。 3、实际操作法 为了巩固数数和,让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒,通过动手摆一摆，从而培育学生的实践实力、动手操作实力。 （二）学法:新课标指出,教学应更注意学生的学习过程,而非学习结果,我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生驾驭的学习方法是:学会通过视察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探究发觉解决问题的方法,培育探究的实力。四、说练习作业支配和板书设计本节课的练

5、习支配的是教科书第59页的第一题和其次题。第一题让学生巩固1-9的依次，学会正数和倒数。其次题，连线，要求学生根据从1到9的依次连线。 本节课的板书设计主要是突出8、9的相识,采纳主题挂图。简洁而突出重点。五、本课自评 本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的打算,在教学环节的设计上细心支配。整节课上下来，自己比较满足。通过自我反思和其他老师的指引,发觉还有一些地方有待改进。本节课在教学环节上分为三大部分:复习、新授和巩固练习。新授中支配各个环节恰当。在教授学生能正确的数出数量是8和的物体个数是，我充分利用了挂图。创设情景,使学生在好玩的情景中正确的数量是8和9的物体个数。并且我在指导学生看图

6、时，有意的培育学生有序的看图,有序的数数的方法。 在教授8和以内的数的依次时，我运用了直尺。学生通过学习直尺上的-9的数字很直观的驾驭了8和9以内的数的依次。并且我支配学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。 在比较9以内的大小时,我运用了挂图、点子图和计数器。使学生在比较了8和9的大小后,特别直观的了解到9大于8,8小于。 在教授8和9的写法时,我采纳先在黑板上示范，再让学生书空，最终才在课本上描红。这样支配符合小学生的认知规律。学生驾驭的比较好。在教授“几”和“第几”时,我采纳了做嬉戏的方式，让班级中的一个小组起立,听老师口令，“请从前往后的第8个同学站起来！”“请从前往后的个同学站起来!”这样

7、的支配,学生直观而形象的理解了“几”和“第几”的区分。 本节课也有几处须要改进:、复习这一教学环节，支配的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系,舍去更好。 2、本节课支配的学问点偏多,时间支配上比较紧,8和9的组成放到下一节课教授更好。 、上课过程中，应留意整顿课堂纪律,在教授本课关键处应有意识的停下来,依据须要,整顿一下纪律。 4、在授课过程中留意和学生眼神的沟通,要让学生时刻感受到老师在关注着他们。本节课经过众位阅历丰富的老师的指评,使我获益匪浅。在此感谢！8和9的相识说课稿 一、教材分析 、 认知基础 一方面,学生已经相识了07这些数,初步感知一个数作为基数、序数

8、的不同意义,并重点驾驭数的组成。因此,对于相识数的学习模式,学生已经有了较丰富的阅历。另一方面，学生在生活中也有较多的接触8和9的阅历,大部分学生都已经能计算和9的加减法了。但学生对于8和9的相识还停留在潜意识上，对于它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的相识。 、 重、难点、关键 教学重点是：8、9的基数、序数含义及8、的组成。教学难点是:8、9的组成。（这也正是本节课学生思维的最近发展区)教学关键是:引导学生有序地思索。 通过本节课的学习,将干脆为学生接着相识120各数打下基础。本节课可以说是学生系统相识数的过渡教材，因此,学好本节课显得尤为关键。 3、 教学目标 (一） 学问与技能：

9、 1、 经验在实际情境中数数量是8、9的物体的过程，体会8和的基数含义。 2、 了解8和在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小,知道、9的序数含义。(二） 过程与方法: 1、 经验8、9的组成的探究过程，培育学生动手操作、自主探究的实力，渗透逆向思维和简洁推理，培育学生有序思索的习惯。 2、培育学生初步的收集信息、处理信息的意识和实力。 (三) 情感看法与价值观：、感受数学与生活的亲密联系，并渗透环保意识。 二、设计理念 1、 注意数学学习的联系性。这一点主要体现在两个方面,一方面是注意数学学问的内在联系，比如将学过的数排排队，就是沟通了新旧学问的联系。练习中又为后续学问8和9的加减法埋下

10、伏笔。另一方面是注意数学与生活的联系，通过联系生活，让学生体会学习数学的价值。 2、注意数学学习的自主性。、 注意数学思维的价值性。 三、教学程序 下面我分四大环节重点说说我的教学流程。 (一) 引创设情境。利用瑞安正在评文明城市这一时事,引出书上的主题图，渗透环保意识。 (二） 探绽开新课。、8、的基数含义。()找一找。（主题图) 看一看图上有什么？它们的数量各是多少? A、 校内两旁有棵树。 B、 花坛里有8朵花。C、 黑板上有8个字。 D、有8个小挚友。 、黑板下摆放着盆植物。 F、 有9只蝴蝶在花坛上飘舞。 G、有8个同学和个老师在花坛旁劳动。 引导学生按肯定依次、肯定方位来数。 (2

11、）举一举。（生活实例)你在生活中见过或用到过8、9吗?展示学生课前收集的数据，贴在黑板下方或在投影上展示。 （3）揭题：和9的相识。 、8、9的依次。 （1)计数器。逐一拨珠子，让学生数，提问：颗珠子再拨颗是几颗？颗珠子再拨1颗是几颗? (2）直尺图。 标上数字，顺着数,倒着数。请学生看着计数器和尺子图说说8、分别排在哪里。 1、 比较7、8、9的大小。出示三幅点子图,说说很快数出点子数的方法,请从这三个数中随意选两个数,比较它们的大小。 汇报:77 88 7 4、的序数含义。学生每人一张练习纸:(图略）左数第8盆开了( )朵花。 开了朵花的是第（ ）盆。把左边的8盆花圈起来。 在从右数第9盆

12、花的上面画上。 5、8和9的书写。 老师示范写，学生书空，各写1行。6、和9的组成。（）把8分成两份,可以怎么分? （2)把9分成两份，可以怎么分?你能分得又对又快吗? （三） 练巩固延长。 1、花儿竞开放。（图略） 先找到规律,然后在花或叶子上填上合适的数。 2、花下藏着几?（)（）（) （二) 理回顾总结。 今日学到什么学问？学得快乐吗?数学中还有许多奇妙等着你们进一步探究。8和9的相识说课稿3 一、教材分析 义务教化课程标准试验教科书数学(人教版）一年级上册，把8和9的相识放在同一节课中完成,编排与前面6和7的相识基本上一样，只是要求更高。教材中供应给学生数数的资源虽不如6和7明显,却更

13、丰富。供应给学生数数的对象是以“酷爱自然,爱护环境”为主题的生动画面,其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教化的主题。8和9的序数意义仍是实行和7的编排方法，不同的是让学生更详细地感受几和第几的意义的不同。基于以上分析,确定了以下教学目标: 1体会8和9的基数的含义。 2了解8和在自然数中的排列依次，会比较09各数的大小,知道和的序数含义。 3.培育学生初步的收集信息、处理信息的实力。 4结合8和9的学习,向学生渗透环保教化和劳动教化。 教学重点、难点：学会比较9各数的大小。二、教法和学法很明显,在教法和学法上要留意以下几点: 1、动手操作学习。“儿童的才智

14、在手指尖上”通过让学生动手操作，留意调动学生的学习主动性,使学生各种感官协同活动,做到在视察中思维,在思维中操作,概念的形成由详细到抽象，符合学生的认知规律。 2.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意学生之间的信息沟通,培育学生的合作意识、团队精神,营造同等、互助的学习氛围。 为了实现预定的教学目标,突出重点，突破难点,我设计了以下的教学环节。 三、学生分析 低年级学生敢想、敢说、敢问，思维活跃，新奇心强,渴望动手参加的愿望剧烈，教学过程中要留意让学生主动参加到学习过程中来,加强学生对数学的爱好。 四、教学流程 （一）联系生活，谈话引入。利用书上的主题图,引入8和9的相识,激发学生对美妙生活的酷爱情感和培育学生对城市环保的责任感。 （二)教学8和9的基数含义。 1.教学主题画。老师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生供应了数量和9的物体有:(1）校内两旁有8棵树。(2）花坛里有朵花。（3）黑板上有个字：酷爱自然,爱护环境。 (）黑板下摆放着9盆花。 （5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。 （6）有9只蝴蝶在花坛上飘舞。 学生数以上“8”和“”的物体时，起先是凌乱的、无序的,老师小结时，应引导他们按肯定的方位、按肯定的依次来数，如从上到下,从外到里，从大到小,等等