译林版六年级英语上册unit4教案

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1、译林版六年级英语上册unit4教案译林版六年级英语上册unit4教案1教学目标：1.掌握问路句型的使用。2.复习四会，三会单词和词组。3.能听得懂会说会读日常交际用语。4.掌握句型HowcanIgetto?以及回答。重点难点：1.能正确理解、掌握四会单词和句型。2.能够听懂D部分的会话，并能表演会话。课前准备：1.准备录音机和本课D部分的磁带。2.准备D部分句型填空的投影片。3.课前写好本课的课题6B.Unit23D部分Readandtalk.教学过程：A听本课的歌谣RunrabbitrunBFreetalk.师生交流T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorn

2、ing,T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatdayisittoday?Ss:ItsMonday.T:WhoistallerthanDavid?T:Whosebagisheavier,yoursormine?TDotheboysjumphigherthanthegirls?SYes,theydo.TDoesJimswimslowerthanDavid?SNo,hedoesnt.T:Canyoutellmethewayto?CRevision复习1.看A部分投影片，师生问答，讨论会话。2.让学生复述A部分第一段。3.学生到台前表演会话。4.请

3、学生运用所学的举行根据实际情况来表演。DPresentationanddrill新授和操练1.出示F部分图片，先请学生就图片自己讨论。运用接龙游戏让学生说地名。2.老师由Canyoutellmethewayto?引出HowcanIgettothe?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。3.根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。4.再次让学生看地图讨论问答。EPracticeandconsolidation练习和巩固1.仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。2.游戏活动猜WhereamInow?游戏。运用所学的句型。3.听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。布置作业1.

4、抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2.准备地图，互相问路。板书设计：Unit3AskingthewayHowcanIgettothe?Itson。.译林版六年级英语上册unit4教案2教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用howmany.进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口

5、，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。教学方法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐

6、感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学过程：1.热身(Warmup)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道

7、这几个词语用英语怎样表达吗?”2.单词学习(wordlearning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;第二步，反复领读与自我练习;第三，拼写阶段，四线格练习;第四，memorygame的游戏。设计意图该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。3.单词游戏(memorygame)设计意图既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。4.课文学习(textlearning)以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。设计意图让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。