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1、单元备课第 五 单元单元主题Where is my ruler?教材分析本单元包括PartA，PartB和PartC 三个部分。 教材设计了关于Location方面知识的学习表述及应用，设计了英语字母Uu, Vv,Ww, Xx,Yy,Zz六个英语字母的认知，还设计了Lets do, Lets sing,通过这两个活动激发学生的学习兴趣，帮助们对知识进行识记掌握及运用。教学目标知识与能力1、 准确识记单词bike bus taxi jeep lamp walkman desk chair ,能听说读用些单词。2、 能听懂会说：Wheres ?Its in/on/underLets play a
2、game.Excuse me,can I use ?No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3、听说读写英语字母：Uu, Vv,Ww, Xx,Yy,Zz.过程与方法学生能熟练地对所学句型运用交流，能准确的认知识记单词，能通过各种活动体验英语学习的乐趣，体会英语这门语言学科情感态度价值观培养学生对英语的学习兴趣和学习的积极主动性。培养学生大胆说，积极做的能力，培养学生对语言知识的认知交际能力。教学重点准确识记本单元的单词，能听说读认知。准确用本单元的句型进行对话交流，要求语调自然，通畅流利。教学难点培养学生的学习积极性和学习习惯，区分in,o
3、n,under,准确运用句型Wheres ?Its in/on/underLets play a game.Excuse me,can I use ?No problem.Here you are.进行交流。 课时安排 Part A 3Part B 3 单元总 6 课时教学措施充分做好课前备课，备教材，备学生。教学设计体现学生的主体地位，并能吸引学生注意力，从兴趣出发设计。充分利用课前对话这一平台，努力为学生创造语言交流的环境。采用词不离句的教学方法，把单词贯穿于句子中进行教学运用识记。采用多媒体及远程教育教学资源，让学生在优越的环境中学习成长。总第( 1 ）课时课题（内容）Part A 课型
4、New教学目标知识与能力能用日常用语 Wheres .? 及其 Its in/on/under .进行自由的交流，对话过程与方法能准确的表述物体所在的位置，流利的进行对话。情感态度价值观培养学生的学习兴趣，学习的积极主动性，培养学生对语言的交流运用能力。教学重难点准确区分运用in on under，培养语言交流能力。课前准备录音机，教学挂图，各种玩具实物或图片，人物头饰远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案课前对话学生展示课前对话（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节 备课教师：孙慧慧教 师 活
5、 动学 生 活 动应对预案1 热身复习(Warm-upRevision(1) 教师播放三年级上册Unit2 B部分Lets chant的录音 (2) 师生互致问候。2.Lend in.游戏：传球放音乐，音乐停止的时候提问：Whats this?Do you like cars?3.新课导入(Presentation)(1) 教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：Whatsthis?教师回答：YesIts a boxIts a toybox。然后指着car，doll，plane说：They are toys(2) 教师将car分别放在toybox上面、里面、
6、下面，讲解示范on the toybox，in the toybox，和under the boybox。（3） 教师通过录音来展示A部分Letstalk的内容。4.趣味操练(Practice) 学生边听边拍手，有节奏地吟唱。用所学的英语知识进行问侯。以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，学生回答：Its a box请学生跟读toybox。学生跟读理解in、on、under（注意under的发音。）1. 学生听录音并理解对话意思。2. 跟读录音。注意语调！【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。可以通过各种情景达到师生互动教 师 活 动学 生 活
7、动应对预案(1) 两人对话： (2) 游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下 Draw a ball in a toyboxDraw a plane on a toyboxDraw a car under a toybox(3) 小组活动：四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。5.课堂评价 (Assessment) 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：A：Where is my pencil ? B：Its in your pencil-case.听录音画三幅图用Where is？ It
8、s-？进行自由交流，并展示。板书设计Unit 5 PartAWhere is my car?In the toy box?Its under the chair.教学反思 备课教师：孙慧慧总第( 2 ）课时课题（内容）Part A 课型New教学目标知识与能力 听懂会说几个表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语look out。过程与方法Lets play,通过游戏及歌曲巩固所学单词能主动地交流运用。情感态度价值观培养学生的学习兴趣，学习的积极主动性，培养学生对语言的交流运用能力。教学重难点准确区分运用表示交通工具的单词：bus，taxi,jeep，bike以及短语l
9、ook out。课前准备录音机，教学挂图，各种玩具实物或图片，人物头饰远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案课前对话学生展示课前对话（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节教 师 活 动学 生 活 动应对预案1.热身复习(Warm-upRevision2. Lend in 日常口语练习.教师可出示图片(上节课学生画的图)作为提示，如：A：Where is the ball ?B：Its in the toybox 3. 新课导入(Presentation)(1) 教师出示jeep等玩具，问学生：W
10、hats this ? 或This is a?来呈现生词。边读边板书。(2) 教师让bus和taxi相撞，然后说：Look out!告诉学生是“当心、留神”的意思。4.趣味操练(Practice) (1) 教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分。让学生猜是什么。(2) 游戏：猜猜在哪里教师在黑板上画一张大桌子将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，教师请每组派Sing a song.学生边听边拍手，有节奏地唱。学生听音乐，传小球。音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他(她)下一位学生进行问答。听录音跟读，并拼写单词。（空书）jeep bike bus tax
11、i 表述短语，并用所学知识进行试用。（学生们会用上前面学过的Whatch out!）学生猜是什么。jeep bike bus taxi请一位学生背对黑板，全班学生问：Where is the taxi?In the box?【设计意图】 ：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。注意taxi中x的发音。学会灵活运用，把知识融汇贯通。教 师 活 动学 生 活 动应对预案一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。5. 课堂评价 (Assessment) 今天你有什么收获？On the de
12、sk?学生们用所学知识进行猜谜游戏。学生们自由畅谈本课时的收获。Draw some picture about toys.通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。板书设计Unit 5 PartAbus， taxi,jeep， bikeLook out!教学反思总第( 3 ）课时课题（内容）Part A课型New教学目标知识与能力学生能听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww.过程与方法情感态度价值观培养学生的学习兴趣，培养生听说读写的能力。教学重难点准确听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww.课前准备录音机，单词卡片，字母卡片，教学用图片。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案课前对话学生展示课前对话（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节 备课教师：孙慧慧教 师 活 动学 生 活 动应对预案1 热身复习 (Warm-upRevision)游戏：画一画，猜一猜教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔。2. Lend in.出示所学英语字母进行复习巩固。3. 新课导入(Presentation)(1)教师出示umbrella的图卡，问：Whatsthis?指着图卡下面单词的第一个字母问学生：Whatletteristhis?教师板书Uu并领
