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1、美丽的小兴安岭第二课时教学设计教学目标、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。、学会本课的生字新词。、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。教学重点、难点、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。教学方法情景教学法，自学指导法。教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音。课时安排第二课时：学习第三至第五自然段。教学要点、用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。、体会描写生动的句子。、感情朗读课文。【教学过程】一、导入新课同学们，我们用“读懂一
2、段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段、看录像。、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。、据学法导读：这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样，读有关句子。教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”
3、的准确性。密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？第二句：“浓雾”：出示这句子，让学生自己找出不理解的词。看图，帮助学生理解“浸”。想象情境，指导朗读。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？第三句：“太阳”：出示句子，让学生质疑。看图理解“缕”、“像利剑”。朗读这个句子。第四句：“野花”：出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，
4、写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）、检查自学情况：第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子：落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮着。（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）、小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。、指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现四、总结作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段。五、师生配合朗读课文板书设计 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 抽长 夏 封 浸 秋 飞舞 冬 积雪
