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1、课的科学理解和培育重点论文课的科学理解和培育重点论文【摘要】：p ：加强课的培育，成为现代教育开展的必然趋势。所谓“课”，就是指老师可以系统掌握所教课程，在标准的教学活动中，采用灵敏、恰当的教学方法，引导学生科学理解和掌握课程的根本内容，全面进步学生的综合素质，顺利完成课堂教学任务的高品质的教学活动。课的根本保证在于老师素质。培育和开展课，重中之重在于培养高素质的老师队伍。【关键词】：p ：课科学理解培育重点加强课的培育，成为现代教育开展的必然趋势。一方面，随着素质教育的开展，课堂教学的质量成为进步学生学习质量的主要渠道，课由之脱颖而出；另一方面，培育和开展课，也是由教育的特点决定的，教育是以
2、学生为主体对象的教学活动，教学时间有限，必须加强课的培育，在有限的时间里完成高质量的课堂教学活动。那么，什么是课，培育课的重点在哪里？本文就此问题做些讨论。一般来说，所谓“课”，就是指老师可以系统掌握所教课程，在标准的教学活动中，采用灵敏、恰当的教学方法，引导学生科学理解和掌握课程的根本内容，全面进步学生的综合素质，顺利完成课堂教学任务的高品质的教学活动。以此为基点，对课的科学理解，必须注重五个结合。一、注重教育内部环境和外部环境的结合。总体上看，课是一门系统艺术。课不能简单地理解为课堂教学，它实际融通在教学活动的全过程中，课的系统性表如今它对外部环境和内部环境有严格的要求。就外部环境而言，它
3、要请教学环境和教学风气、科学的教育理念、系统性的课程设置、高素质的老师队伍、先进的教学设备和教学方法，这是培育课的客观前提；就内部环境而言，课是课堂教学的优化，要请教学活动全过程的系统性。从备课、课堂教学、课后辅导到学习效果反应等教学环各环节都必须有机结合起来，课才能得到培育和开展。二、注重教学系统性和科学性相结合。从课的内涵上看，课比一般课堂教学活动具有明显的优势。它的优势主要表达在“精”与“品”两个方面。所谓“精”，指教学活动的各个环节要做到科学规划，精心组织，有的放矢。这是课系统性和科学性的表达。所谓“品”，指教学活动的各个环节必须树立质量意识，用高标准、高要求来保证课的质量问题。精与品
4、是两个互相联络、不可分割的概念。有精无品，难以保证教学的质量，有品无精，整个教学活动那么显得零散无序，其科学性难以得到表达。因此，必须将精与品有机结合起来，才能保证和进步课的质量。三、注重老师教学与学生反应相结合。一方面，高素质的老师是课的质量保证。老师是教学活动的主体，正常教学活动的开展离不开老师的正确导向，课的培育离不开高素质的老师队伍。一名具有良好的政治思想素养、教育思想素养、职业道德素养、知识素养、才能素养和身心素养的高素质老师是保证课质量的关键因素。另一方面，学生学习质量反应是评估老师教学成果的唯一裁判。学生是教学活动的主体对象，整个教学活动的中心都必须围绕着学生进展，学生对课堂教学
5、成果的反应，本质上是对老师质量的反应。老师只有通过承受学生的反应信息，不断修正自我，进步教学程度，才能更好的为学生效劳。四、注重素质教育与课的结合。课是一个动态概念，在不同的教育形式下的含义都不一样。现代教育形式下的素质教育为课的培养和开展提供了一个更为广阔的开展空间，课那么对于素质教育培育目的的实现提供了可能。这是由两者的特点决定的。就素质教育而言，它比传统教育更具有优势，表达在它的全方位、综合性、时代性、适应性等几个方面。它要求课堂教学活领充分调动学生的学习积极性，使学生全面、和谐、安康地成长和开展;就课而言，其特色是老师在精心组织课堂教学的活动中，可以自由发挥创新思维，按照合适于学生心理
6、和生理特点的去规划课堂教学，到达全面进步学生综合素质的目的。从某种意义上说，素质教育是现代教育的目的，开展课是实现现代教育的途径。五、注重学习教育与党性修养相结合。这是由我国教育的目的所决定的。我国教育的目的是培养具有高等文化素养、忠诚于社会现代化建立事业、德才兼备的优秀人才。要明确教育质量不仅单纯关乎教育，而且是个政治问题。必须突出教育的政治性，要明确教育培养的人才如何，不仅直接影响着培养目的的实现，而且影响着我国的现代化建立事业的顺利开展。因此，必须把党性教育融汇在课的始终。课的根本保证在于老师素质。培育和开展课，重中之重在于培养高素质的老师队伍。加强老师素质的培养，必须做以下几个方面：一
7、端正老师的的教学指导思想，好对课的思想定位。首先，要强化老师对办学宗旨的理解。我国教育的办学宗旨是“坚持质量第一，社会效益第一”，以质量求生存，以质量求开展，保证质量是教育生存和开展的根本。老师作为教学活动的主体，必须树立质量意识、意识、品牌意识和效劳意识。其次，要强化老师对课地位的认识。我国教育培养的是知识和才能相统一的人才，主要职责在于老师的创立。要强化老师的责任心，树立对学生负责，对老师职业负责，对教育负责的态度。培育老师的敬业精神，鼓励老师的教改热情，树立“创立活动，培育优秀人才”的思想。再次，要强化老师的师德修养。老师必须树立正确的世界观、人生观、价值观和教育观，身体力行地弘扬先进文
8、化，抵抗消极思想的侵蚀，为学生、社会树立好典范。只有树立了正确的教学指导思想，才能为课的顺利开展创造条件。二进步老师的知识素养，为培育课创造根本条件。老师的知识素养包括专业根底知识、根本理论、根本技能、文化知识、兴趣爱好几个方面。伴随着知识经济的兴起，知识的外延内涵相对拓宽，知识的更新速度加快，人们对老师的知识素养提出了更高的要求。一方面，老师的知识素养要全面化，要有广博的文化素养。两个方面在概念上形成一对形式上的矛盾。那么，怎样才能进步老师的知识素养呢？首先，要强化培养老师的学习积极性。应采取多种鼓励方式，鼓励老师从传统教育思维向素质教育思维转化，积极投身教改理论，利用现代多种学习形式进步自
9、身素养。其次要进步老师的学历层次，一般说来，文凭并不代表程度，但文凭毕竟是衡量一名老师所受教育的尺度。一名老师所受教育的层次往往决定了他对事物的认识程度和理解程度。老师在教学过程中有时须对当前某些政治性、专业性较强的问题做出判断，没有高层次的文化素质是不行的。再次，要全方位、多种形式互相结合对老师加强培训。例如:有方案地选送老师到外校进修;强化老师的自学安排;实行老中青的传帮带;加强老师的横向交流等。三进步老师才能素养，保证课的顺利开展。老师的才能素养包括观察分析p 才能、组织教学活动的才能、表达才能、应变民力、自控才能和科研才能等。其中，主要是老师的创新才能和科研才能，这是老师开展课的根本保
10、证。怎样进步一名老师的创新才能呢?关键要从老师的备课方面下功夫。课堂教学不是对书本内容的简单重复，而是对教材的再次深加工、再创造。在备课方面，老师必须认真做到“三写，三备”。三写，就是写学年教学方案、写单元教学方案、写课时教学方案；三备，就是备教材、备学生、备教学方法。通过三写，老师对整个教学活动做出安排，可全面规划全年度的教学方案。通过三备，老师做到对书本知识的深、熟、通、化，可以灵敏掌握和运用教材，进展知识的深加工和再创造。加强科研也是进步老师创新才能的一个重要方面，通过科研，老师可以不断总结理论经历，发挥知识再创造的才能，以教学促科研，以科研推动教学理论进步，全面进步创新才能。第 页 共 页
