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1、初中语文文言文课堂教学有效性提升研究何雪山【内容摘要】文言文是初中语文教学的重点局部，是提升学生语文素养的关键渠道。为了适应当下的教学形势，教师要简化文言文内容，降低学习难度，培养学生的学习兴趣，并正确的指导学生分析;其次，需加强师生互动，引导学生主动交流探讨，掌握根本的文言文翻译技巧，提高学习效率。在课堂教学中，教师要发挥主导作用，深入挖掘教材资源，保证课程教学的完整性。【关键词】初中语文;文言文课堂教学;教学模式在初中教育阶段，教师必须让学生深刻认识文言文学习的重要性，合理的分配学习任务，逐步培养学生的文学素养与阅读能力。由于新课改方案的实施，文言文的内容和难度普遍增强，加之文言文的枯燥乏
2、味，学生很難提起兴趣，这也是学习效率低下的主要原因。根据目前的教学现状，教师要改变单一化的教学方法，融入新鲜有趣的内容，开展丰富的教学活动，激发学生的参与热情;教师再进行一定的指导，帮助学生灵活的运用，提高文言文阅读与理解能力。一、初中语文文言文的教学重难点1.初中语文文言文教学重点初中文言文所涉及的文章大多数是历史经典，教师要抓住重点内容，梳理文章的结构脉络，帮助学生了解作者的思想感情。文言文存在着复杂的句式结构，表现这作者丰富的情感，以及人生哲理，这也是文言文教学的重点，教师要着重规划设计，引领学生有方案性的学习，提高文化素养。2.初中语文文言文教学难点除去一般的句式结构与文章层次外，文言
3、文的难点还表达在古今异义词、通假字、虚拟词等等，在翻译词语和句式上需要联系整个段落，正确的理解文章内容，深入的研究与探索词语在文章中的意思。同时，由于文言文句式结构类型多样，有被动句、定语前置、定语后置、倒装句等等，教师要逐一为学生解释，加强对文章细节的理解与分析，突破文言文教学的难点，增强理解能力。二、初中语文文言文教学的根本现状文言文类属于古代语言体系，与现代语言存在一定的差异，初中生很难正确的理解;加之文言文内容脱离了现代生活，学生很难想象与思考，导致初中文言文教学难度不断增加。绝大多数学生对于文言文有着一定的抵触情绪，根本没有提前预习的学习习惯，教师教授方法也相对单一机械，不能有效的激
4、发学生的学习兴趣。传统教学方式主要是规定学生背诵记忆，应付考试需要;教师无视了学生对于语言技巧的掌握和应用，学生只会按照教师设定的步骤完成学习任务，没有主动的思考与记忆，学习效果会大打折扣，对于文言文的理解也停留在表层，不能真正的理解作者的情感。文言文教学的主要目的是增强学生的文化素养，丰富语文知识面，传承中国优秀文化。因此，教师需要改变教学方式，增强教学的趣味性，明确教学目标，帮助学生构建完整的学习结构，从而学习全面的文言文知识。三、深入阅读文言文课文，整体感知培养语感由于文言文所涉及的大多数是古代语言概念，初中生在阅读感悟上存在一定的困难，学习兴趣也会大大降低，甚至出现厌学的心理情绪。面对
5、这种状况，语文教师需要根据学生的实际情况，实施有效的教学策略，规划完整的教学方案，充分调动学生的学习主动性。考虑到文言文的晦涩难懂，教师要带着学生深入的阅读课文，增加朗读的次数，培养文章感知能力。学习文言文最根本的方式就是诵读，这也是对学生的根本要求。为了提高学生的学习效率，教师还可以借助信息化教学手段，增加课堂教学的趣味性，促使学生积极主动的投入文言文学习中。例如，在教学人教版九年级语文?鱼我所欲也?中，教师可以先布置预习任务，对作者经历、写作背景、主题表达、重难点字词释义进行全面的调查与分析。上课前，教师要检查学生的预习情况，并公正的评分。利用预习方式，可以促使学生主动了解文章内容，进行初
6、步的思考与分析，获得一定的情感体验。之后，教师可以播放?鱼我所欲也?朗读音频，让学生闭上眼感受文章的情境，并解决其中的字词读音问题。接下来，学生需要统一朗读一遍，再次梳理文章的结构段落。学生需要圈画出文章中的“通假字和古今异义词，通过字典查询，在课本中标注正确的意思。最后，为了提高学生的文章感悟，教师可以组织学生模仿“古人交谈对话，以“鱼我所欲也为主要内容，学生可以自由的表达朗读，抒发自己的感情，从而深刻的体会到作者的表达思想。所以在初中文言文教学中，教师要努力培养学生的感知能力，以朗读来体会文章的情境，从而实现预设的教学效果。四、建立小组学习模式，合理运用思维导图在初中语文教学中，教师可以建
7、立小组学习模式，借助思维导图来提升学生的学习效率，教师需要正确的指导与管理，保证小组学习的高效性。文言文学习具有一定的深度性，利用小组学习模式，合理分配学习任务，让每个学生积极参与进来，共同探究与思考文言文的具体内容。文言文涵盖通假字和多音字，知识点相对杂乱，教师可以让学生利用思维导图来构建知识结构，简化文言文知识的难度，从而提高整体的教学效率。在课堂探究环节中，小组之间要制定明确的研读分析方案，从文言文的结构、释义、主旨、表达思想来探究思考，教师可以适当的提出问题，加强学生的思维训练。例如，在教学人教版八年级语文课文?庄子?二那么中，教师可以让学生先挑选出文章中的“特殊句式，如“今子欲以子之
8、梁国而吓我邪？，其中含有一个多意语气词“邪，并且还是一个倒转结构的句式。在实际教学中，教师要让学生运用思维导图方式，先提取字词，绘制一个树状图表，依次书写“字词类型、句式结构、字词多种释义，清晰的导图结构可以让学生掌握文言字词的运用。除此之外，教师需要开展一次“合作探究活动，以“文章翻译为主，教师会分配不同的文章段落，小组合作完成翻译任务。期间，可以运用思维导入来划分句式、字词释义等，以点破面，从而增强学习效率。在初中文言文教学中，教师要深刻认识到小组合作学习与思维导图的重要性，不断锻炼学生的实践运用能力，实现最大化的教学效果。五、营造良好的学习情境，增强学生的学习热情为了提升初中文言文课堂教
9、学的有效性，教师需要营造良好的学习情境，调动学生的学习积极性，增强学习热情。在教学活动中，教师可以利用多媒体技术，给学生展示图片视频，刺激学生的视觉感官，提高学习效率。基于新课改的教学背景，教师要尊重学生的个体差异，善于挖掘学生的内在潜能，鼓励学生主动阅读文言文，体会传统文化的艺术魅力。或者，可以设立专门的“技能展示平台，让学生充分的表现自己的文学修养与技能。例如，在教学人教版九年级语文课文?邹忌讽齐王纳谏?，这篇课文讲述的是“齐国谋士邹忌劝谏君王，广开言路改良政治，塑造了一个敢于直谏的臣子形象。为了使学生直观的感受文言内容，教师可以搜集相关的影视剧、戏曲、歌舞片段等等，营造丰富多样的学习环境
10、，强化学生的理解，实现事半功倍的教学效果。之后，教师可以成立一个“兴趣平台，让学生之间交流沟通文言知识。对宾语前置类别的句型，教师可以组织交流活动，通过微信、qq群聊等沟通分享，这种教学方式可以打破时空的束缚，展现信息化教学优势，帮助学生完善文言知识结构。结语综上所述，初中文言文教学在整个语文教学中起着至关重要的作用，教师要明确教学的目标与方向，制定完善的教学方案，贯彻“以生为本的教学理念，提高初中生文言文学习兴趣，养成良好的学习习惯。在教授课文时，教师要深入的挖掘整合文言文资源，提供完善的教学辅助，推动教学进度，让学生充分感悟文言文的魅力与价值。【参考文献】【1】孟媛.初中语文教材文言文选编比较研究述评以部编版与人教版为参照J.语文教学与研究，20214.【2】蒋康康.浅谈初中文言文教学过程中积极心理的培养以?卖油翁?为例J.新课程，20219：134-134.【3】王帅芳.激发学生兴趣，展现文言魅力初中语文文言文教学思路探析J.新课程中，20213.
