《小白兔和小灰兔》课后反思

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1、小白兔和小灰兔课后反思小白兔和小灰兔课后反思本课教学中，在讨论推荐谁做劳动之星，并从课文中找 出推荐理由时，小朋友很快就找到了课文中的这句话：小白 兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。师：你真能干，从这句话中读懂了小白兔很勤劳，那你 是从这句话的哪些地方读懂小白兔种菜很勤劳的？生：小白兔常常要去给白菜，就是说小白兔浇水、 施肥、拔草、捉虫不是一次，而是很多次。师：你真会读书，从“常常”中读懂了小白兔干这些活 干了很多次，小白兔真是很勤劳。那这句话应该怎么读？请 你来读读。（学生朗读）生：小白兔种白菜要干很多活，很辛苦的。师：你能说说小白兔要干些什么活吗？生：浇水、施肥、拔草、捉虫。师：是呀，种

2、白菜有那么多的活要干，真不容易呀！谁 能读读？（学生朗读）师：课件出示小白兔浇水的情景：你看，图上的小白兔 正在给白菜浇水，你有什么想说的？生：小白兔还很小，那桶水很重，小白兔都快提不动了, 头上还有很多很多汗。她的脸上还笑嘻嘻的。师：小白兔那么累，已经满头大汗了，为什么会还会笑 嘻哇的呢？生：小白兔想我这样辛苦，以后可以收很多白菜。师：是呀，想到了以后会获得丰收，小白兔就不怕累， 不怕苦了。语文课程标准明确指出：“阅读教学应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和 思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。”“文章不是无情物

3、”， 语文课程具有丰富的人文内涵，“从课程广度上看，上自天 文，下至地理，古今中外，无所不包；从课程深度上看，或 赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心；从课程 效度看，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智 慧，可丰富文化底蕴。”在课堂教学中，教师要提供给学生 自主支配的时间和空间，让学生充分地自读自悟，自主探究, 使学生在感受语文材料，感悟语言文字的过程中，得到情感 的体验。在此基础上，搭建师生之间、生生之间互动交流的 平台，让学生充分交流体会、抒发情感；引导学生在朗读、 理解、体验、交流中受到情感熏陶，吸取文化营养，发展个 性，丰富自己的精神世界。小白兔和小灰兔一课，巧妙地寓热爱劳动的教育于 生动形象的故事之中，课文的教育价值就在于通过小白兔和 小灰兔不同做法而导致的不同收获，弓I导学生懂得劳动的意 义一一只有自己种，才有吃不完的菜。所以，在课堂学习中, 引导学生围绕创设的问题情境感悟课文语言，想象小白兔向 老山羊要菜子时是怎么想的？想象他在种菜的过程中会遇到 什么困难？学生通过看图，联系生活经验，从水桶很重，小 白兔累得满头大汗等地方体会到种菜的辛苦，劳动的不易， 其间就伴随着他们自己的情感体验，他们喜欢小白兔，就因 为他爱劳动，明白劳动的意义，他们想向小白兔学习，也做 一个爱劳动的人。这就是情感的交流，心灵的触动。