《消息二则教学设计大全》由会员分享，可在线阅读，更多相关《消息二则教学设计大全（82页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、消息二则教学设计大全篇一敝学0标1. 熟悉课文内容，了解渡江战役的规模和意义，感受 作者体现在消息中的情感与立场。2. 了解消息的要素和结构，分析消息的特点。3. 把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、 简洁及情感鲜明的特点。赦拳3 ,第1课时我三十万大军胜利南渡长江一、导入新课1949年4月21日，中国大地上打响了一场战役，这 场战役影响着整个中国的未来走向，关系着中国广大劳动人 民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。这场 战役是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过 一篇新闻来了解这场战役的动态。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解渡江战役作者简介：毛泽东(18
2、93 1976),湖南湘潭人，字润之 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造 者和领导人，同时也是优秀的十寺人与书法家。渡江战役：1949年，辽沈、淮海、平津三大战役结束， 我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府 于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定，4月21日,毛泽东主席和朱德总司令立即发布了向全国进军的命令命令人民解放军该日凌晨发起渡江战役。文体链接： 新闻”有广义和狭义两种：广义的新闻泛指 出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查 报告、新闻评论、
3、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息， 即用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生 的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。目标导学二：根据新闻文体特点，把握文本内容 1 .明确新闻要素:新闻的五要素（五个 W）是：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的 还加上 How（如 何），即五个W加一个H”，成为新闻六要素”。练习：找出这则新闻的五要素”。明确：在这则新闻中，北要素”分别是：何时：（一九四九年四月）二十日午夜到二一日（不到二十四小时）；何地： 芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军； 何事：我三十万大军胜利南
4、渡长江；何故：国民党反动政府 拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命 令。2 .明确新闻基本结构：新闻中最常用的文体是消息， 即狭义的新闻。在结构上, 一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。前三者 是主要部分，后二者是辅助部分。标题：是消息的眼睛，一般包括引题、正题、副题。弓I 题：揭示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。正题：概括与说明主要事实和思想内容。副题：提示报 道的事实结果，或做内容提要。导语：一般指新闻开头（即电头”届的第一句话或第一段文字，它扼要地揭示了新闻的核心内容。主体：是消息的主干部分，紧接导语之后，对导语做具 体全面的阐述，具体展开事实或进一
5、步突出中心，从而写出 导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。背景：指的是新闻发生的历史背景、社会环境和自然环 境。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新 闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用。结语：一般指消息的最后一句话或一段话。新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。背景和 结语有时也可以暗 含在主体中。3.练习：阅读课文，找出它的导语、主体和结语。明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十 万人渡过长江。主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在 芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线， 遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江
6、 风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三 十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向 繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。结语：人民 解 放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令 的命令。4. 思考：如果你要把本文消息迅速告知身边的人，你 会怎样说？如果要比较完整地告知，你会怎么说？如果要具 体地告知？你乂会如何说呢？明确：（1）迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：大约三十万英勇的人民解放军已于二一日胜 利渡过长江；（3）具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始， 地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长 江防线，遇着人民解放军好似摧
7、枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十 四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地 区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人 民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总 司令的命令。目标导学三：品读语言，体会作者情感1 .揣摩下面句子具体表达的情感和内涵。（1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人 民解放军好似摧枯拉朽，军 无斗志，纷纷溃退。明确：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出作者的自豪之情。经营了三个半月”极言准备的充分，按理说长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民 党军溃退之快，二者形成了
8、极大的反差，在对比中愈显我军 攻势迅猛、锐不可当，敌军不堪一击。(2) 长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。明确：风平浪静”万船齐放，直取对岸”表现了我军稳操胜券的心态。这可以说是消息中难得一见的抒情笔调，渡 江战斗如有天助，江 景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画， 令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。(3) 不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵， 占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港 诸城进击中。明确：不到”即巳”正向”这些表示时间的词语和 突 破”占领”进击”这些表示行为的词语恰当地配合，把我军攻 势迅猛、锐不可当的态势表现得淋漓尽致。2 .朗读课文，说一说本文的朗
9、读基调应该是怎样的。(抽生朗读，大家评议)明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和 对人民解放军英勇善战的赞美。3.试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同 学听。三、板书设计卢标辉 三十万曲力）M果）导话钟渡过句豪rA万捋齐歆、Ji肌寸岸、E、； Eg）I 敌军军无斗志、幼耕I清疆（不职一击）站语英雄式竖决地执拧W扬）第2课时人民解放军百万大军横渡长江一、导入新课1949年4月22日2时，新华社发布了毛泽东同志撰写 的消息我三十万大军胜利南渡长江，报道了中路军万船 齐放、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志乂撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。 让我们一起来
10、关注。二、教学新课目标导学一：把握全文，整体感知1. 阅读课文，勾画出导语部分。思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？明确：导语：人民解放军白万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。这个导语从渡江作战兵力、战 线（即渡江区域）、战况三个方面总领了全文。2. 从新闻要素把握文章内容。人物：人民解放军白万大军。时间：一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二 时。地点：西起九江（不含）、东至江阴的一千余华里的长江 战线。事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。经过：三路大军横渡长
11、江。结果：突破长江防线，占领南岸广大地区目标导学二：细读课文，深层探究本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？明确：中路于二十日首先渡江，所以先写。二一日夜 即已渡完，只用一句话就交代清楚了。至于其受阻情况，因 与西路一样，敌人 纷纷溃退，毫无斗志”，所以此路略写。 次写西路，详写。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩 固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区战略 意义重大，直接关系到能否包围敌军、解放南京，因此报道 写得十分具体。尤其是最后两句详写了我军的战果，是为了 说明水路长江和陆路镇江、无锡段铁路线已经全部被我军切 断，敌人
12、毫无退路，敌我双方态势已十分明朗。目标导学三：深入文本，品味语言1.请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。（1）例句：二十日夜起 余部二十三日可以渡完。明确：突破”准确表现了战斗过程（如用 越过”则不准确, 因为越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过 ）。渡至”准 确表现了水战进军的特点（用到达”则太宽泛）。土十四小时 内即已”，时限明确，准确表现了我军渡江神速的特点 （如用共”，则时限不明，一般化)。至发电时止”，时间比 现在” 更为确切。用余部”这一军事术语比用剩下的”更为准确得 体。(2)例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激 战中业已切断镇江、无锡段铁路线。明确：用歼灭及击溃
13、而不是笼统地说 消灭”或 打垮”; 对 要塞”用控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对 长江”用 封锁”，说明不准船只自由通航；对铁路线”用切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。词语搭配准确有力，表 明我军锐不可当的气势。2.请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在 课文中选例分析。明确：(1)不料正是汤恩伯到芜湖的那一天 ”充满嘲讽蔑 视的语气，嘲讽汤恩伯 过高估计东面防线的巩固程度，过 低估计人民解放军的战斗力。不料”一词既可见敌人狼狈，乂可见我军神勇，感情色彩鲜明。(2)首万大军”二千余华里”气势豪迈，排山倒海；冲破”横渡”突破”，胜利豪情，激动人心；我军的英勇善战，锐不可当”与
14、敌军的 纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情,对比鲜明三、板书设计辑题 首不兵力）榻渡说不可当）1冲瞌（耶山倒潺）我渡（一住无）TD中落军首戏告找（昭写）主体西排军所向隹政（祥写）熟尊一版绩耳煌（注写）背蒙一方115,-胃方询林语占轴要京卅持&江指将士冲成救学反恩*可取之处课堂中，从新闻文体特征入手， 明确了新闻要素与新闻 基本结构，并以此为基础对文章进彳丁解读，初步培养了学生 的新闻阅读能力。对渡江战役的详细探索，也有助于学生了 解中国人民解放军的英勇，培养民族自豪感。不足之处由于课时限制，只能初步教学相关的新闻知识，若时间充足，宜多给学生新闻素材，培养学生的新闻阅读能力。篇二 1教案目标知
15、识与能力目标:1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。2、掌握新闻的特点、结构形式。3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准 确。情感目标：感受人民解放军排山倒海、 所向披靡的气势 和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。2学情分析学生对于新闻这一体裁接触的比较少，因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好 更深入的理解文本。3重点难点重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导 语的作用。难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。4教案过程一、导入新课，简介消息。俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以 依靠什么知晓天下大事呢？生答：“新闻联播”、人民日报等。是的，我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事， 了解世界变化。那第 1课属于哪种类型的报刊文章？生答： 新闻、消息。这节课，我们一起来学习这则新闻：我三十万大军胜利南渡长江。明确学习目标二、了解新闻知识，把握结构特点。（一）新
