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1、华而不实的英语秀【出现问题】80后的我，刚毕业的时候立志要做一位个性教师，不想把自己束缚在过于传统的条款中，于是出现了在英语课堂上做美食，毫无顾忌的与学生一起吃东西，上课跟学生聊上网，引导他们明白英语学不好，一些他们喜爱的游戏英文也不懂；畅谈理想，让人羡慕的蓝天梦也需要过硬的英语知识；大跳街舞，大声哼唱时下流行的英文歌曲，英语节日大开派对，与学生一起疯，那些童年没有或者不敢或者没有条件开展的活动，想让学生的童年英语生活如彩虹般绚烂，这一切的一切，都为了让学生对英语学习产生兴趣，让孩子们觉得英语世界可以如此色彩斑斓，而不是枯燥无味。但慢慢发现，尽管采用了一系列能想到的活动，但是最后的结果却不尽人
2、意，孩子们要么会说，但不会指认，不能迁移；要么玩的时候很开心，玩后却还是不怎么会说。对于这个结果，我很是诧异，经过观察学生情况及与同事交流请教后，发现存在一个严重的问题-活动设计华而不实，缺少实效性。【寻找症结】一活动过多，适得其反众所周知，小学英语中游戏扮演着非常重要的角色，学生在参与过程中学习并操练目标语，是寓教于乐不可缺少的措施，于是在课堂上大量使用小游戏就成了很多英语教师的杀手锏，包括我。后来慢慢发现，英语课堂中植入游戏并不是越多越好，如三年级的学生注意力集中时间比高段的学生短，自我约束力也稍微差点.很多孩子只管玩游戏，一遇见游戏就散，尽管之前把游戏规则说的好好的，但是孩子毕竟是孩子，
3、很容易开心满足，只要听见游戏，参与没有参与都进入了放松状态，有时甚至降低了课堂效率，使得一节课知识量没有输入多少，就去规范学生去了。二活动时间过长，本末倒置记得我在上新标准英语第三册M2U2Itsatthestation时，为了创设情境，加深印象，我让孩子组成开火车的队伍，分别演绎Upthehill,downthehill,nearthehouses,atthestation一共需要4列火车，一列一列分别开，目的是开火车的演绎过程中让孩子习得目标语。开第一列火车时学生还觉得好奇好玩，认真的参与演绎并与我一起说英语，但随着活动的开展，到第4列火车时，孩子们的注意力已经转移到争取机会加入火车队伍，
4、而不是跟着老师一起念英文，由于一列火车人数不少，参与了的孩子就在后面瞎捣乱，令人哭笑不得。如果教师把活动的目的局限于学生的兴趣培养，过分注重活动的趣味性，忽视了活动的有效性，那么学生就会处于失控状态，从而导致活动流于形式，华而不实，学生的英语能力得不到培养。其实，我们在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计有趣味性的活动来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解。【解决策略】在小学英语的教学中，活动是教学的主要形式。教师设计活动不能只停留在表面的“活”，“乐”，“玩”
5、中，设计必须以学生为本，切忌为了活动而活动。为了不让英语脱离实际，英语课上，我都尽量加入与学生平时生活息息相关的话题。但是对于其他活动的有效性，需要采取必要的措施。一活而有序，但要避免杂而乱活动设计要考虑学生的实际水平，应该围绕学生的已有经验去展开，使活动具有可操作性，学生能做到学以致用。活动的形式要多样化，但要避免杂而乱，要以语言知识作支撑，做到活而有序，活而有效。活动的多样性还可理解为不同教学内容采用不同活动，使每一节英语课都有与之相符的活动，活动不多，但有效；活动多样，次次有惊喜。二限时活动，提高有效性一节40分钟的课，合理安排每一教学流程的时间，提高课堂教学质量。各个活动的安排要有层次
6、和梯度，满足学生在各个学习阶段的不同需要。活动应环环相扣，使学生自然地逐步提高语言的完整性、正确性和流畅性，使每个活动在目标下有机地联系起来，引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。【畅想未来】也许在今后的教学中，我依然还是那个疯叉叉的英语教师，依然夸张的给学生讲着我的英语见闻，依然手舞足蹈的比划着，甚至在课堂上做着成年人看来幼稚的事情，但是乐在其中，融入学生生活，缩小与学生之间的信息差（俗称代沟）一直以来都是我为之奋斗的，希望在我的不断努力下，学生能在参与活动中就能轻松有效的获取知识，并增加一定的英语知识面，让英语课堂好玩有效，做到真正的寓教于乐，润物细无声，与华而不实的英语秀彻底saygoodbye！
