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1、课 题 编 号：小学微课题【2013 】第 004 号 小学校本教研微型课题探讨手册课题名称： 培育小学生写作爱好的探讨 负 责 人： 试验班级： 起止时间： 2013年4月2013年7月 所在学校： 红庙镇中心小学教化处 编印红庙镇中心小学微型课题探讨手册 课题基本状况课 题 基 本 情 况课题负责人年龄职称学历任教学科语文联系 探讨周期 2013 年 4 月 至 2013 年 7 月其他探讨人员姓 名年龄任教学科学历职称探讨动因写作是目前小学生感觉最头疼的问题，如何让提高小学生的写作水平，也是目前老师们着力探讨和探讨的热点问题。从就学实际来看，一些学生写作文时总觉得无话可说、无事可写。我总
2、是想：很多孩子原本有着丰富的生活、丰富的情感，他们自己的童心、童趣、童志都那里去了？是不是我们个别老师的作文教学走进了怪圈，误入了歧途？当我们进一步深化调查探讨的时候，不难发觉老师只留意基础学问的传授，忽视了阅读实力的培育。为了让学生在写作时觉得有事可写、有话可说，我们必需本着对学生负责的看法，开发学生的语言，提高作文实力。探讨思路（一）探讨途径 1、建立行之有效的阅读机制。 2、因材施教，分类指导推动。 3、勤于练笔。 4、巧于借鉴。 5、博于选材。 （二）实施原则 1、实践性原则。 2、主体性原则。 3、开放性原则。 4、因材施教原则。 5、愉悦性原则。 6、发展性原则。 (三)探讨方法
3、本着以新的教化教学理论为基础，边探究实践边总结、全面铺开、重点突破的原则，全员参与，各有分工。主要采纳： 1、现状调查法：老师选定探讨对象，分析学生现有作文水平，老师授课方式，教材内容，学生生活等，找出对策。 2、资料探讨法：通过搜集资料，总结试验学校、优秀老师的探讨成果、教学阅历，与时了解同行的探讨动态和特色，从而不断调整本课题的探讨策略。 3、行动探讨法：依据探讨目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教化教学行为，优化教学效果。 4、个案探讨法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推动的效果。 5、合作法：师生合作、生生合作、师师合作。预期成效1、 课前进行说话训练，熬炼口头表
4、达实力。 2、 定期实行作文竞赛，查漏补缺，相互借鉴，共同提高。 3、 优秀作文以黑板报、手抄报等形式刊登，学优仿优。 4、自编作文集、主动参与校报的投稿与编写。 红庙镇中心小学微型课题探讨手册 课题实施方案课题实施方案随着人类社会的发展和科技的进步，人们越来越相识到科技和信息的重要性，而这些都须要以语言文字为载体介绍成果和传播学问，因此，作文是现代人必备的素养。写作是目前小学生感觉最头疼的问题，如何让提高小学生的写作水平，也是目前老师们着力探讨和探讨的热点问题。从就学实际来看，一些学生写作文时总觉得无话可说、无事可写。我总是想：很多孩子原本有着丰富的生活、丰富的情感，他们自己的童心、童趣、童
5、志都那里去了？是不是我们个别老师的作文教学走进了怪圈，误入了歧途？当我们进一步深化调查探讨的时候，不难发觉老师只留意基础学问的传授，忽视了阅读实力的培育。为了让学生在写作时觉得有事可写、有话可说，我们必需本着对学生负责的看法，开发学生的语言，提高作文实力。 一、探讨目标 语文新课程标准提出了“应通过写作，培育学生的视察实力、思维实力、想象实力和表达实力。应重视发展学生的创建性思维，为学生供应广袤的写作空间。”因此，怎样落实新课程标准的这一要求，在找寻提高学生写作实力进而培育其语文素养的道路上摸索出一整套切实可行，便于操作、效果显著的规律性方法，就成了语文老师的当务之急。 鉴于此，我们制定了如下
6、目标。 1、触发他们的爱好、激情，营造出写作的愉悦心境，培育学生良好的作文习惯：视察生活、感悟生活、与时地以“我手写我心”。 2、探究作文教学有效途径和方法：通过试验探讨，逐步探究出一条适合各年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学的策略。 3、作文指导课与作后评讲课探讨的探究与实践。 4、构建作文教学的评价体系：学生自我评价，同伴相互评价，老师家长评价。在发觉、修改、反思中提升作文实力。 二、探讨的基本内容 （一）积累运用方面 1、师生共同开展“大阅读”活动。 2、积累材料，迁移运用 （二）爱好培育方面 1、在活动中体验生活，写出精彩。 2、捕获时机，即兴写作抓住点滴灵感，尝试激情写作。
7、 3、激励创作，举荐发表 在作文教学中，必需激励学生创作，培育他们创作的爱好，而举荐发表文章是激发学生创作的一个好方法。发表作品的形式很多，例如： （1）作文园地和黑板报的充分利用。 （2）自编手抄报。 （3）指导并激励学生主动投稿。 （三）实力培育方面 1、培育视察、思维实力。 2、培育表达实力。 3、培育修改实力。 三、课题探讨的思路与方法 （一）探讨途径 1、建立行之有效的阅读机制。 2、因材施教，分类指导推动。 3、勤于练笔。 4、巧于借鉴。 5、博于选材。 （二）实施原则 1、实践性原则。 2、主体性原则。 3、开放性原则。 4、因材施教原则。 5、愉悦性原则。 6、发展性原则。 (
8、三)探讨方法 本着以新的教化教学理论为基础，边探究实践边总结、全面铺开、重点突破的原则，全员参与，各有分工。主要采纳： 1、现状调查法：老师选定探讨对象，分析学生现有作文水平，老师授课方式，教材内容，学生生活等，找出对策。 2、资料探讨法：通过搜集资料，总结试验学校、优秀老师的探讨成果、教学阅历，与时了解同行的探讨动态和特色，从而不断调整本课题的探讨策略。 3、行动探讨法：依据探讨目标与策略进行实践，边实践边反思，不断完善自己的教化教学行为，优化教学效果。 4、个案探讨法：树立作文优秀的典型，以点带面，达到整体推动的效果。 5、合作法：师生合作、生生合作、师师合作。 四、拟形成的成果 （一）选
9、择课题，制定方案。 细致选择课题，确定探讨课题，具体制定探讨实施方案。 （二）具体探究阶段。 遵循作文写作的阶段性与按部就班性，以4个月为期，使作文训练成为一个不行分割的整体。 第一阶段加强基本训练 培育写作爱好。 第一阶段是过渡阶段，既继承了已有的基础，又有广袤的发展空间。在这一阶段中要逐步培育学生的写作爱好，使学生养成良好的作文习惯。 其次阶段加强相识水平 提高写作实力。 从第5月起先，一方面引导学生努力提高对事物的相识水平，一方面启发他们相识写作方法对思想相识的反作用，使二者相互渗透，相互作用，使思想内涵与作文质量同步提高. 第三阶段提高综合实力 写作精彩篇章。 （三）全面总结阅历并形成
10、成果阶段。 把各阶段探讨成果进行归纳整理，总结形成切实提高学生作文水平、提高综合语文素养的专著。 （四）结题 五、成果检测 1、课前进行说话训练，熬炼口头表达实力。 2、定期实行作文竞赛，查漏补缺，相互借鉴，共同提高。 3、优秀作文以黑板报、手抄报等形式刊登，学优仿优。 4、自编作文集、主动参与校报的投稿与编写。 可附页红庙镇中心小学微型课题探讨手册 立项审批通知书立项审批通知书 （粘贴复印件）红庙镇中心小学微型课题探讨手册 课题阶段性实施支配课题阶段性实施支配（请具体填写）遵循作文写作的阶段性与按部就班性，以4个月为期，使作文训练成为一个不行分割的整体。 第一阶段加强基本训练 培育写作爱好。
11、 第一阶段是过渡阶段，既继承了已有的基础，又有广袤的发展空间。在这一阶段中要逐步培育学生的写作爱好，使学生养成良好的作文习惯。 其次阶段加强相识水平 提高写作实力。 从第5月起先，一方面引导学生努力提高对事物的相识水平，一方面启发他们相识写作方法对思想相识的反作用，使二者相互渗透，相互作用，使思想内涵与作文质量同步提高. 第三阶段提高综合实力 写作精彩篇章。 （三）全面总结阅历并形成成果阶段。 把各阶段探讨成果进行归纳整理，总结形成切实提高学生作文水平、提高综合语文素养的专著。 （四）结题 红庙镇中心小学微型课题探讨手册 附件课题实施记录活动主题：培育小学生写作爱好的探讨参与人员：陈昌林 王志
12、春 易文雅 活动时间：2013年5月16日内容与效果：一、沟通评价，引出话题1 沟通评价。同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？2 引出话题。读书是奇妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人欢乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或兴奋，或哀痛，或激烈。或安静 假如我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。 ( 板书：读后感 )( 这一环节的设计，既是对作前打算状况的检查又自然地过渡到习作指导的下一个步骤 范文引领。同时，富有感染力的导语，让孩子们一下子进入了习作的情境，有效地唤醒了学生的“回忆”，大大激发了他们写作的爱好。 )二、学习范文，授之以渔1 组织
13、沟通。课件出示范文 ( 略 ) ，要求学生边读边思：范文中哪些是“读”的内容？哪些是“感”的内容？从中你得到了哪些启发？2 探讨明法。在学生自我感悟、相互沟通的基础上，老师与时点拨：(1) 要有“读”有“感”，夹叙夹议，既离不开“读” 对原文的引述，概括等；又离不开“感” 写出自己的评价、感想，而且要由“读”引出“感”，以写“感”为主，切忌长篇摘抄原文。 ( 板书：读是基础感是核心 )(2) 要精确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。(3) 要写出独特簇新的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教化的体会，这样才能避开内容空泛
