学生自主管理势在必行

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1、学生自主管理势在必行内容摘要：教师是主导，学生是主体，这种理念不止在文化教育中十分重要，在思想教育上，也同样十分重要，特别是在学生的管理工作中，更要去实践这种理念。遗憾的是，在目前的教育工作中，这种理念似乎还只停留在口头上，实践起来却是相反，教师事必躬亲，学生处处被动。学生自主管理是社会的发展需要吗？学生自主管理是国情的迫切需要吗？实施学生自主管理，教师要充分发挥哪些主导作用呢？实施学生自主管理，需要各部门哪些协作呢？本文就学生自主管理这一模式，进行了探讨，以期引起同行的关注。关键词：自主 管理 机制教师是主导，学生是主体，这种理念不只在文化教育中十分重要，在思想教育上，也同样十分重要，特别是

2、在学生的管理工作中，更要去实践这种理念。遗憾的是，在目前的教育工作中，这种理念似乎还只停留在口头上，实践起来却是相反，教师事必躬亲，学生处处被动。那么，实行学生自主管理则势在必行。一、 学生自主管理是社会发展的需要当今社会，已全面引入竞争机制，无论企业单位、事业单位，无论公务员、合同制工人，也无论是个体经营者，再没有严格意义上的铁饭碗可端。它要求每一个人都有较高的素质，能独立作战，也长于合作；能很好完成上司的任务，也能运筹帷幄，统率千军。在这个机制中，适者生存壮大，不适者淘汰失败，这就是市场经济的严酷性。那么，这样的人，这样的人才，从那里来，学校应该是当然的人才库。可以这样讲，培养人才靠学校，

3、而锻炼和检验人才靠社会。培养这样的人才，不只靠认识的提高，更靠实践的锻炼，毫不讳言，我们面对的学生，或者娇嫩，依赖思想严重，不要说工作能力，连生活能力都极差；或者一意孤行，任性蛮干，只强调自我，不计后果。这些虽不敢说是主流，但确是较普遍的现象，在这种现状下，还一味的呵护有加，磨练不足，这种抱鸡婆的管理，怎么能够适应社会发展的需要呢？那么，怎样磨练学生呢？一句话，坚决推行学生自治，舍此无他，不管是小学还是大学，不管是公办还是私立，不管是普及教育还是特殊专业技能教育，都要把推行学生自治视为当务之急，立即行动起来。二、 学生自主管理是国情的迫切需要如果说，学生自主管理是社会发展的需要，它带有全人类、

4、全地球村的共性的话，那么在中国，它还带有我们的特性，众所周知,出于经济的考虑，我们有一个基本国策-只生一个好。只生一个真的好吗？一个家族，几代人，围着一个独苗苗，不嘴里含着手里捧着，反而是咄咄怪事了！于是，出现了这样的危机：夏令营的国际较量中，我们的独苗苗们一而再的失利。别国的孩子们把夏令营生存能力的训练，孩子们不但要完成一个个刁难的、带有冒险性的行动，还自己去找苦吃，找罪受；而我国，不论家长还是孩子，提到夏令营则联想到游山玩水，吃喝唱跳。如此这般，在较量中败下阵来正是实属必然。再看看目前流行于国内的几个新鲜称谓：月光族：指年轻人中每月用光自己的薪金的一部分人。月月光有两个原因，一是他们在读书

5、阶段有一、两代人供给他的生活费用，他们的头脑中没有也须从经济上回报长辈的概念；二便是极低的生活自理能力，让他们吃在餐馆，穿在商场和洗衣房，居所有家政服务，这一应开销不可能不月月光。啃老族：指青年人中不能适应社会需要，恐惧竞争，逃避工作，依然赖在家里啃父母的一部分人。在庞大的人才供需市场中虽然一边 急需，而自己却无才可供，这个“才”，决不只指才学，更多的是指独立工作的能力，与人合作的能力。于是，早到了自立的年龄却依旧衣食住行全依赖父母。这一切带有中国特色的社会现象警示我们：我们在匆忙中制定了“只生一个”的国景，暂缓了经济压力，但是，匆忙中还来不及制定出对独生子女的特殊教育国策。问题出现了，怎么办

6、？让由独生子女构成的年青一代站立起来，成熟起来，这个任务责无旁贷地落在了教育部门，落在了教育工作者的双肩，我们必须为扭转这一局面做出努力，抓紧他们在校的有利阶段，培养他们的自立能力，让他们个个不在啃老，不在月光，而是一支社会各条战线上的生力军。三、 实施学生自主管理，教师要充分发挥主导作用所谓学生自主管理，实际上是在班主任指导下，依靠班级主体自身的力量，进行自我教育和发展的一种管理方法。教师首先要明确，让学生自治，绝不是放任自流，教师，特别是班主任，工作量不是减轻了，有许多前期、中期和后期的大量工作要做，诸如，对每个个体学生的了解，对班级特点的掌控，以及在此基础上，对班级管理框架的设计、教训的

7、总结、经验的概括，认识的提升，管理质量的再提高，这是一套整体的科学的工作。1、要对每一个学生个体有充分的了解就像文艺理论中说的“这一个”，每个学生，都有他不同于另一个人的成长环境、成长经历，也就有了他不同于另一个人的身心发展特点、学习状态，以及性格特点，教师，特别是班主任，一定要关注这些个别差异，尊重每一个学生的独立人格，这样，才能制定出尊重和促进每个学生赋有个性发展的工作规划，如果把学生看成千佛一面，那么，也就只有用千篇一律的方法去应付了，那是不会取得良好效果的。2、 要很好的了解班集体的特点就像北大有他鲜明的爱国传统，清华有他严谨的治学态度，就像我们的伟大民族，有鲜明的、不可能混同于其他民

8、族的特点一样，每个鲜活个体组成的班集体，也必然有自己鲜明的特点。教师，特别是班主任，不但要有意识的去发掘这一特点，并且，还要有意识的将其提炼成精华，并不断强化这一特点，以此特点形成凝聚力，从而打造出一个团结向上的朝气勃勃的有鲜明个性的班集体。3、 强化学生自主管理意识，激发学生自主管理的欲望学生自我管理，学生是当然的主体。首先，要用适应社会发展趋势，充分实现自我价值的高度，去武装学生的头脑，激发出他们自我磨炼成长的强烈欲望；其次，要强化学生是班集体的主人翁的意识，人人都应热爱集体、关心集体，激发他们有强烈的集体荣誉感，为集体而从我做起，为集体而率先垂范，为集体而出谋划策。这样，让每个人都为“管

9、理”、“治理”而跃跃欲试；这样，教师，特别是班主任，才有了实施让学生自我管理的思想基础。那么，下一步的工作，则是看准火候，一触即发了。4、 要培养出班级的核心力量思想准备有了，需要的是组织健全了。班委会、团支部，这一班人马、人选的确定就至关重要了，要选择并训练、培养他们，既要善于听取、综合群众意见，又要积极工作，敢于管理，有一锤定音的魄力。教师，特别是班主任，对这一班人马要有精心的指导，有计划的锻炼培养，要有意识的为他们树立威信，要给他们出谋划策，要做他们的坚强后盾。这里，特别要强调的是，教师，特别是班主任，对这一班人马的最大爱护，除了一起分享成功的喜悦之外，更重要的是“分担”。要主动分担每一

10、个活动中的具体工作 ，要主动分担他们解决不了的难题，更要去承担由于失误带来的不良后果，并帮助他们分析问题，解决问题。要知道，每个学生，包括大学生，他们毕竟长期生活在校园之内，眼界相对狭窄，除了学习文化知识，管理的机会很少，更谈不是成熟的经验了，在实施自我管理的过程中，失误甚至失败是在所难免的。从某种意义上讲，失误和失败比成功更能磨练人的意志，成熟人的工作方法，完善管理的才干，促使学生更快走向成熟。一句话，只有在认真总结了经验教训，并在此基础上提出新的构想，去大胆再实践之后，失败才能变为成功之母。要培养出班级的核心力量，一定要在“指导”上狠下功夫。5、 让学生自己制定约束自己行为的规章制度无论有

11、多么坚实的思想基础，无论有多么成熟的学生干部队伍，也无论有多么高素质的班集体，规章制度的约束都是不可或缺的。俗话说的好，不以规矩，不成方圆。游戏尚且需要遵守规则，何况一个班集体。只不过，要实施学生自主管理，规章制度的制定就大有讲究了。如果学生只是被动的接受制度的管理，那么，明知其必不可少，但抵触情绪也随之产生。而如果自己主动参与制度的制定，自己认可，那就会变消极被动为积极主动，因为，每个人都有自尊心，都愿做主人翁。在建立健全各项规章制度时，是否尊重学生在集体主人翁的地位和作用的认识及评价，是否尊重和爱护每一个学生的自尊心。决定222各项规章制度的是否既严密而又切实可行的前提。怎样对待规章制度的

12、健全和实施，也是检验教师是否真正相信学生确立学生是主体，能放手让他们自己管理自己的一个重要尺度。四、 实施学生自主管理，需要各部门协同作战实施学生自主管理，虽然责任和工作量有轻重大小之别，但它绝不是班主任一个人的工作，需要各部门协同作战。首先，作为学校的管理部门，特别是德育管理部门，就要有明确的认识，统一的要求，具体的部署，必要时可先搞“试验田”，以便总结经验，探讨研究，由点到面，全面铺开。其次，要武装全体老师的头脑，更新观念，统一认识。在文化教育上，也要体现学生是主体的指导思想，强化学生的“主体”意识，营造浓厚的“主体”氛围。同时，在所在班级的各项活动中，任课教师也不能做旁观者，要积极地参与

13、，不放过任何一个可以“主导”的机会，这样，才能促进学生自主管理的全面实现。当然，班主任是这项工作的主角，她就像桥梁和纽带，将各有关部门，包括家长，包括社会，紧紧的链接起来，才能做好这项有意义的工作。班级管理是每一位教师，特别是班主任的重要工作。有什么样的思想方法就有什么样的工作方法。实施学生自主管理，是体现“主体”与“主导”教育理念的重要手段之一，是实现班级管理的最高境界。 有许多教师在理论认识上跟上去了，却没有勇气去实现；有些教师去实践了，但发现让学生自主管理麻烦太多，甚至不好收摊子，还不如自己干来得轻巧省心。于是浅尝辄止半途而废；而又有一些教师实现对让学生自主管理的认识就不到位，以“减轻班

14、主任工作负担”为指导思想，这显然是错误的“空想社会主义”了。本文前面已经论述过，让学生自治，教师要在“指导”上下功夫，工作量是绝对的增加了，但换来的是学生的锻炼，成长和成熟，意义重大。现在，我们的青年一代，我们的许多学生，确实缺乏自己管理自己的能力，无法适应社会发展的需要，这是一个严酷的事实，是不容回避的。但同时我们也应看到，为了研究问题，我们需要看清楚问题的严重程度，以引起全体教育工作者，全社会的有识之士，还包括学生自己，青年队伍本身的高度重视和警觉，以全面展开一切疗救的战役。这并不是说，学生的现状一团漆黑，青年队伍的现状无药可救，相反，“八0后”、“九0后”，正以自己鲜明的优势证明着自己。

15、“5.12”汶川大地震，它的惨烈程度人寰罕见，勿庸讳言，这是一场十分沉重的悲剧。但是，这场悲剧中，人类为拯救自己或他人的生命所表现出来的超常能力，让惨烈中凸显出令人敬仰，令人钦佩的悲壮色彩。其中，我们的学生，我们的青年的表现让世人刮目相看。以小林浩为代表的许多小学生，在那样突如其来的变故面前，不但能机智地自己安全撤离，并且能在天崩地裂之中又镇定返回，机智地指挥不少同学也同样安全撤离；那个唱歌女孩郭婷婷用歌声给自己增添勇气不说，还用歌声告知和鼓励营救她的人；芭蕾女孩李月不仅在废墟下坚持了70多个小时，而且，在奥运会上与其他上百名聋哑青年演员完美演出了芭蕾舞永不停跳的脚步，向全世界展示了中国当代青

16、少年的风采笔者在本文中不想从精神层面褒扬他们，而是想强调他们生存 的顽强，而这种顽强，是建立在平时的自主管理的基础之上的，非常时刻的超常表现绝不是突如其来的一而就。笔者还想强调：本文开初在“问题”上着笔多些，是为了突出学生自主管理的势在必行。在我们认识到必要性的同时，还一定要认识到可行性。现在，不但越来越多的学生意识到了自己在自主管理方面的缺憾，并为此而焦虑，在与“5.12”涌现出来的自救、救他的英模人物的对比之下，产生了更强烈的自理自治锻炼欲望，这正是我们实施学生自主管理的大好契机。只要我们教育工作者认识正确，目标明确，措施得当，工作落实，精心操作，做到精细精致，学生自主管理的前景应该是看好的。参考文献：教之初教之初1、袁桂林 主编东北师范大学出版社现代教育思想专题第1版教之初教之初2