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1、没有人天生就会上课10月14、15日，我们铜山中心学校开展了年轻教师公开课，两天时间共听了十位年轻教师的课，五位是新入职的，五位是入职一年的。为上好这次公开课，10位年轻老师做了充足的准备，他们向老教师请教，自己设计教学方案，充分运用多种教学手段以及新媒体，将新课程理念渗透到教学环节中，充分展示了他们的实际教学水平，取得了较好的教学效果。记得本学期开学后的第三周，我去听新入职教师的课，出于礼貌和尊重，事前我都跟他们打了招呼。课上我看到他们的虔诚而又审慎的态度，看到了他们扎实深厚的专业知识，以及需要通过历练才能具备的文学的柔软和公共知识分子情怀的萌芽。但我也看到了做为一个新教师的慌乱和驾驭课堂解
2、读教材的经验不足。短短的三周时间过去了，当我再次走进他们的课堂。他们却给了我一个又一个惊喜，先前我们课后交流的问题，他们每一个人都有了不同程度的修正。我惊喜于他们的学习力和吸收能力，我更惊喜于他们敢于面对自我、修正自我的品质与态度。这是作为一个优秀教师的最重要的素养。教师是可染的，我们要给他们调好成长的颜料，这色彩一定是学生喜欢的，家长喜欢的，人民喜欢的，社会需要的。涂上这些人喜欢的色彩他们又怎能不美丽可爱呢？我们不能让他给污给染了，要不断用正能量去引领他们，为他们搭建成长的平台。近日我看到教育局下发的文件关于开展教师队伍建设工作调研的通知，其中有一条就是“如何帮助青年教师快速成长”。这让我备
3、受鼓舞，我想广大的年轻教师看到这句话心理也一定很温暖。对年轻人来说最好的关心就是帮助他们成长与发展。但我不喜欢这句话中的“快速”两字，它是不是违背了成长的规律？不知为什么我总爱把这两个字同浮躁、化肥、塑料大棚、转基因食品、掠夺性发展等联系在一起。虽然成长是自己的事，但它也一定需要好的条件和环境，一定不能违背自然规律。国王爱牡丹花，那全国去种牡丹花的人一定很多。如果校长爱课堂、爱教研、爱教学，那学校里的景象是不是一定也很美？这个意思还有另外一种说法，你是谁并不重要，重要的是你跟谁在一起。跟着蜜蜂找花朵，跟着苍蝇进厕所。这样说丝毫没有否认青年教师的成长需要从政策和技术层面的设计。我只是想说我们必需
4、为他们创造一个适合他们成长的“场”，作为校园之魂的校长就可以制造这个“场”。没有人天生就会上课，名师们都是从不会上课到会上课的，并逐步形成自己的教学思想和风格，但我们很多人只看到了这个“果”。要知道这个“果”是他们用辛苦的“代价”换来的。因为没有人可以随随便便成功。著名教师窦桂梅说“这代价就是使公开课成为你的生活世界，即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。一定要争取多上公开课。这是你最好的炼炉。有了公开的这面镜子，你才知道怎么不断地修正，不断地纠正自己，并改正自己。”公开课结束了，但我们的关注与帮助并不能结束。年轻教师自己的这种勇于学习和永远在路上的精
5、神状态不能结束。铜山中心学校新教师公开课教学反思序号题目学校作者1以生为本可以看见铜山小学洪敏2站在课堂上你就是美术铜山小学陈明明3公开课 是我最好的“炼炉”铜山小学秦梦颖4真正好的教学是不能降低到技术层面的铜山小学吴情中8英语课堂要充满活力与生机显化小学章小静6课前不仅要研读教材更要研读学生显化小学黄太强7读懂学生是上好课的前提与保障显化小学邵晶鑫8小学英语教学要把激发兴趣放在首位显化小学胡 萍9培养习惯比传授知识更重要显化小学叶小兰10决定成败的是细节铜山小学吴疆陵以生为本可以看见研究透镜教学反思铜陵市铜山小学洪敏这是我入职教师岗位的第一节公开观摩课，可以说是“做了精心准备的”。事前在50
6、1班试上了一次，学生都表现的很有兴趣，501班女生都被吸引住了，还主动去制止几个上着上着又去打闹了的男生。课后学生都说这节课真好玩。等到给502班正式上这节课，课堂基本只有鲍文磊这个知识面广的小男孩和鲍沩巍这个一向很活跃的小女生积极举手、参与互动，别的孩子只在说到“动手”时低下头参与，提问时却一个个“默默无语”。同时因为分组实验，每组一个放大镜，有的女生还来控诉本组的男生霸着放大镜不让她们看；有的学生只顾着用放大镜看天看地看人看桌子，就是不注意听讲解。本是想着让学生带着问题去“玩”，却变成了学生自己“瞎玩”。而某些本就有些“桀骜”的小男孩拿着放大镜就只顾着自己玩，根本不管还有学习任务的课堂了。
7、当我过去指正时，他们却是紧握放大镜，和我“怒目而视”，毫不退步。总而言之，课堂闹哄哄，似乎大家都在“忙碌”，但学生的这种“忙碌”是否有效？他们是否知道为何而忙？听课的老师领导和我心里都清楚课堂上的“活”与“忙”的有效性。课后区教育局领导专家、校领导、结对指导老师交流研讨，我知道了我这节课的问题：一是不能有效组织控课堂能力。作为一名新教师，谈不上在学生中树立了威信，同时结对指导老师指出，因为刚来时与学生太过“打成一片”，不知道保持一定的距离，所以学生根本不懂得尊重。我想也是，所谓近之则不逊，与学生太过贴近是不是不利于树立威信？而无威信是不是就不能掌控课堂？掌控课堂是科学也是艺术，自主学习是掌握知
8、识的最便捷通道。所以尽快通过学习获得掌控课堂的技巧与知识是当务之急。二是没有时刻把学生放在心中。这节课中有利用凸透镜聚光的知识点，为此我设计了一个小活动用放大镜聚焦阳光，其中要提醒学生千万不可以用凸透镜对着阳光看，以免灼伤眼睛。试上时这一点也指出了，然而上观摩课时却不知为何遗忘了这一点。评价时王校长指出，这是因为我没有把学生放在心中，我的心中没有学生，不知道去关爱学生。初说时我很不服气，觉得我只是漏说了这一点而已，凭什么上纲上线，就说我心中没有学生。然而经过课后的自我反思，我发现王校长说的很对，若是心中有学生，又怎么会去遗忘这一点呢？学生安全大于天，这并不是一句空话，也千万不能成为一句空话！只
9、有心中有学生，时时关爱学生，事事心系学生身心的老师，才有资格被称为教育者。三是不会控制情绪。实验中几个男孩就是不听讲、不按指导来进行实验，让我很是恼火。按照学校里学到的教育学相关知识，我知道不能发火、生气，于是尝试用手敲桌、以眼瞪之来提醒规范，但是效果不佳。而王校长指出，我的“瞪眼”里有愤怒，一看就是怒气十足，似乎如果不是课堂后面坐满了听课老师，我就会去教训学生一通。所以我还是要通过更努力的学习，掌握更多掌控课堂的方法。而区教育局领导也指出，遇到概念、定义性知识内容，如果课本上有，还是应该以课本为准，可以让学生齐声朗读加深印象。通过此次新教师观摩课，我受益匪浅、收获颇丰。今后一定要加强学习，学
10、习如何上好课，学习如何掌控课堂，学习如何让课堂丰富多彩吸引学生。更要做到心中有学生，以学生的安全为一位，时时关爱学生，真正做到一切为了学生，为了一切学生的一切。站在课堂上你就是美术橙色的画教学反思铜陵市铜山小学陈明明10月13日，这天对我来说是一个非常重要的日子，是我入职以来的第一场公开课，第一次有这么多同行与专家听我的课，我很紧张，我深知紧张的本质是知识与能力的欠缺。这也应了那句话“一日不学习，开口就露怯”，所以为了日后的不紧张，学习已经成为我“马不扬鞭自奋蹄”的事。清楚的记得，开始上课时我努力控制住自己的紧张情绪慢慢导入，到中间再次过度再度紧张导致环节不太顺畅，但我看到坐在后面听课校长鼓励
11、的目光才又进入状态，顺利地完成了本课的教学任务。 导入橙色我从复习旧知：三原色入手。接着出示装有红、黄色颜料水的透明玻璃瓶，通过一个小小的魔术激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。橙色的画的教学意图是通过联系生活实际和动手调配颜色，认识橙色的色相，了解橙色是黄色和红色调配而成的。能够用不同的橙色画一幅画，在教学中，我诱导学生观察橙色。在教师的的指导下，学生认识到：1，等量的红色和黄色才能调出橙色。2，调色过程中红色比黄色越多，调出是颜色越发红，颜色越深；黄色比红色越多，调出的颜色就越发黄，颜色就越浅。学生在这过程中能理解，也能画出一幅
12、好看的橙色的画，但是创作题材过于单一，不够新颖，思维局限太多，在今后的美术课和少年宫活动中，我会尽责将学生思维打开，鼓励创新，努力培养出他们富有潜力的一面。在本节课的教学中，我感受到，要上好一节成功的课，一定要把握教学的立足点。在教学设计中，巧妙的二者兼顾，无论是情感还是技术，都要成为思考和把握的重点难点。只有这样，才能真正贯彻新课标的“培养会欣赏的一代人”的人文主义精神，又能让课堂教学充满沉甸甸的内容，在平实的教学传授中培养学生的正确审美取向，引导他们发现美感知美！在评课过程中，王校长对我的评价非常鼓舞人心，也指出了我的教学中的细微不足，在展示学生作品时候，没有照顾到别的学生的心灵感受，也没
13、有及时给予安慰性评价，在调颜料时候，应该让学生参与实验，也没有注意，评价学生作品时，评价方法不够个性化以及着装的色彩没能体现橙色这一主题。后期会加倍努力专研王校长对我这节课的不足之处！这节美术公开课虽然结束了，但我的思考与探索不能结束。对美术和美术教学，做为一位新教师要有一种敬畏与传承。美术教师要树立美术教育意识，美术学科教学要将教学目标指向美育。站在讲台上，美术教师就是美术，教美术的我就应该是美的化身。公开课 是我最好的“炼炉”噢！苏珊娜教学反思铜陵市铜山小学秦梦颖 2015年10月14日，对于我这个工作经验不足一个月的音乐教师来说太有意义了，我迎来了我生平的第一次区级公开课，面对许多重量级
14、的专家领导和许多教学经验丰富的教师，站在讲台上的我内心不禁忐忑起来。尽管也做了不少准备，对教案进行了多次修改，但自信就是藏在内心深处出不来。这就是我那天上课的状态。噢！苏珊娜是一首美国的乡村音乐，歌曲情绪活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是他的好朋友为了表达对她的友情专门送给她的。由于这首歌是由英文歌翻译过来的，所以歌词比较拗口。歌曲中的弱起小节和附点节奏也是这首歌曲的难点和重点。在教学中，我首先以学生熟悉的找朋友儿歌进行导入。引出朋友这一话题，继而引出本节课所要学习的一首关于好朋友的歌曲噢！苏珊娜，通过初听歌曲讲解歌曲的背景和风格，并出示图片。再次听歌请同学找一找歌曲中出现的地名和
15、乐器，以便学生理解歌词。通过有节奏地朗读歌词可以加强学生对歌词的认识以及对歌曲节奏的把握，为之后的学唱环节做铺垫。在学唱的过程中，是采取反复份模唱的方式到最后的跟着歌曲伴奏后面演唱。最后在歌声中结束本节课。对于本节课我有以下几点反思： 1、成功之处：学生通过本节课的学习，学会了噢！苏珊娜这首歌曲，并能准确的打对节拍。2、 不足之处原本活泼好动的三年级可能后座领导的气场镇压住了一下子变得格外的安静，教师里静的只剩下我的声音，当课堂气氛活跃不起来的时候，我的话变得多起来，大多时候都变成了我一个人的“独角戏”，当学生上课前看到这些“大朋友”都告诉我他们好紧张的时候，我也没有及时的想到让他们都放松下来的方法，以至于他们大半节课都正襟危坐。一节课在紧张匆忙中拉下帷幕，留下了很多不足和遗憾。中午听完王瞰校长和何丽娟老师的的点评，我才恍然大悟，原来，我的问题在于：一、上课前，我应先做到缓解学生紧张的心理，不能因为自己的紧张
