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1、小学三年级数学谁跑得快优质教案范例三篇 谁跑得快是小学三年级下册第二单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。下面就是我给大家带来的小学三年级数学谁跑得快优质教案范例，欢迎大家阅读! 小学三年级数学谁跑得快优质教案范例一 教学目标： 知识与技能 (）知道什么是速度;速度是复合单位;会正确读写速度单位。 （2)认识速度、时间与路程,理解他们之间的关系。 （3)能运用所学的知识解决一些实际问题。 过程与方法 ()经历从生活中感悟数学、体验问题冲突及解决问题的过程。 (2)培养观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。 情感态度与价值观 体会学习数学的乐趣,提高学习
2、数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点： 认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。 教学难点: 知道速度是复合单位,会正确读写速度单位。 教学过程： 一、导入 师:小朋友们都跑过步吧,那你们知道我们班谁跑的最快吗 我们就以50米为例,请5位你认为跑得最快的小朋友，说一说你所用的时间。 引用学生体育活动中熟悉的0米跑为情景,使学生感悟生活中的数学,并对数学产生亲近感,进而进一步对下文的路程相同、时间相同时,速度的变化情况讨论作铺垫。 二、新授 (一）路程相同时,比速度。 师:你们认为这5位小朋友中，谁跑的最快 为什么 (生说理由) 师：可见，在路程相等时,谁用的时间短,谁就跑得快。 (二)
3、时间相同时,比速度。 师：一年级的小A同学看到( )号运动员跑的这个成绩,他乐坏了,高兴得说，我居然和三年级的大哥哥跑的一样快。 师:说说你的想法。(生说想法) 师：可见,在时间相同时,谁跑的路程长,谁就跑得快。 (三)路程和时间都不相同时，比速度。 1、学习速度的单位 师：刚刚我们说,路程相等时，时间越短，速度越快;时间相等时，路程越长,速度越快。那么,路程和时间都不相同时，该怎么比快慢呢 今天,我们就来学习:(揭题)谁跑得快 来看看小丁丁和小胖之间的赛,小丁丁说“我3分钟走了180米，小胖说“我分钟走了25米，谁跑的快”说说你准备怎么比(算出每分钟所行的路程) 师：请你在1号本上完成(1学
4、生板演、校对)。 师：再来看看摩托赛车与小汽车之间的较量。 师：小丁丁这里是60米,摩托赛车这里也是60米,大家都是60米，是不是就是说,小丁丁和摩托赛车一样快呢 相同的数据,不同的意义,提出这样的问题，旨在使学生在头脑中出现“冲突”,通过学生自己感悟，得出每个数据表示的是在单位时间内行走的路程的表达，从而引出速度的单位,并对速度的意义产生初步的感悟。 师:为什么说说你的想法。（第一个60米表示的是小丁丁每分钟行60米,第二个0米是摩托赛的秒钟行了60米) 师：我们光从数据上看,是一样的，这样很难区分，所以这时候,我们很需要一个能正确表示速度的单位，像小丁丁这样分钟行使60米，指的就是他的速度
5、（板书)，我们把它写作60米分。读作、表示而摩托赛车的速度则应该是60米/秒。读作、表示如果我们把速度单位这样来写，我们就能很好地进行区分了。 师：照着老师的样子,将自己本子上的单位修改一下吧。 师：思考这道题目，现在，你能尝试着用刚刚学到的这个本领来完整地解答了吗(一学生黑板） 师：请你来说一说,你所计算的吉普车的速度表示的是什么意思读作 2、感受生活中的速度,并理解速度的意义 师:其实,除了我们刚才遇到的物体的速度外,在我们的生活中还有很多关于速度的信息，让我们一起到生活中去感受一下速度吧。 （当遇到狮子的追捕时,鸵鸟甚至奔跑的还要更快;豹子奔跑的技能，其实是一种生存的技能;遇到过电闪雷鸣
6、吗你能说一说,是先看到闪电还是先听到雷声呢你知道为什么吗） 其实生活中还有很多关于速度的信息，做一个有心人,相信你会了解更多。 通过感悟生活中的速度，一方面是让学生练习速度的读法和表示的意义的过程，使学生在有趣的欣赏、阅读过程中,进一步巩固知识点;其次,使学生通过这个过程了解速度在生活中是无处不在的，鼓励学生用数学的眼光看生活；另一方面,通过这样的介绍,拓宽学生知识面的过程，使学生在学习数学的同时，了解更多。其实，更重要的是帮助学生在实际情境中理解速度的意义。 3、概括什么是速度： 师：看来，250米/分、340米/秒、4千米/时等等表示的都是速度，那么,你能用自己的语言概括一下，什么是速度吗
7、(物体在单位时间内行驶的路程。) 4、速度与路程和时间的关系 师:这是我们刚刚用过的6组数据（PPT呈现出之前计算过的6组数据），仔细观察,想一想,速度与路程和时间有怎样的关系 5、口答: 一列火车2小时行驶180千米,这列火车的速度是_。 自行车3分钟行驶了60米,这辆自行车的速度是_。 一名运动员8秒跑了0米,这名运动员的速度是_ 。 通过练习使学生能根据“速度、路程和时间”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力 三、拓展 带有这个标志（标志上标有0）的路共长180千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。他会超速吗 本节课是谁跑得快的第一课时，因而在授课时着重安排解决“速度”
8、,将“路程”与“时间”安排在第二课时，但考虑到学生思维的需求，也预设到了学生求出“路程”或“时间”来解决此题的可能，因此,除了上面练习中集中练习了解决不同物体的速度外，在此题中,我特意编写了一些特殊的数据,旨在让不同的学生得到不同的需要。 四、回顾 师:今天你有哪些收获 小学三年级数学谁跑得快优质教案范例二 教学目标： 1 知识目标： 进一步探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。 2. 能力目标： 让学生在实践中经历观察、发现、归纳等数学学习的过程,体验数学与日常生活的密切联系。 . 情感目标: 通过与日常社会与周围环境的运用，体会数
9、学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。 教学重点: 探究“速度、时间和路程”三个量之间的关系。 教学难点: 能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 1.读一读下面的速度 80千米/时45米/分 6千米/秒 4千米/时 2学生交流（做一做)： 学校操场一圈是0米，你步行绕一圈大约用（)分钟,你的步行速度大约是( )。 说说你是怎样算的(速度=路程时间) .师：今天我们继续来学习“谁跑得快(二)”。 (通过复习帮助学生巩固对速度概念的理解,对速度单位的读和写这个难点也进一步进行复习巩固) （二)探究“速度、时间和路程”三个量
10、之间的关系 . 出示媒体: ()猎豹奔跑的速度是2250米/分,分钟能跑多少路程 (2)绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间 A、学生独立练习。 B、反馈:口述数量关系及算式。 C、小结：时间=路程速度 路程=速度x时间 填表P11： 路程 376千米 76米 时间 9秒 2小时 12分 速度 4米秒 8米秒 6米/分 ()学生独立练习 (2)反馈：(注意单位)你是怎样算的 (通过填表练习使学生巩固“速度、时间和路程”三个量之间的关系） (三)实际运用 1. 填表： 速度 时间 路程 骑自行车 9分 100米 驾驶摩托车 50米秒 50米 人行走 67米分 1小时 2. 应用 (1
11、)甲船4小时行驶80千米，乙船小时行驶96千米,哪条船行的快 （2)甲、乙两地相距240千米，一辆汽车上午:00从甲地开往乙地,速度为0千米时，这辆汽车是在什么时刻到达乙地的 (3）一辆轿车在高速公路上的速度是2千米/分,是一辆公共汽车速度的4倍,公共汽车的速度是多少米分 A. 学生独立练习 B. 反馈(通过练习使学生能根据“速度、时间和路程”三个量之间的关系解决一些问题，培养学生解决问题的能力。） 小学三年级数学谁跑得快优质教案范例三 教学目标: 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数;能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 1、认识几分之一。 2、比较分子都是的几个分数的大小。 教学难点:理解几分之一的含义。
