《幼儿园第一次教研大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园第一次教研大纲（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大班教研思路：教研题目：推动大班科学探究能力发展的科探区活动创设与跟进教研内容：【回顾篇】科探区概念界定教师通过投放各种低结构化的材料，使幼儿通过与材料的相互作用，获得物体属性和事物关系的知识，是幼儿探索发现客观世界物理经验的活动场所。大班科探区活动的价值通过教师有目的地创设环境与投放材料，激发大班幼儿学习兴趣，通过动手操作和探究发现，逐步积累科学探究方法和提高科学探究能力，从而形成受益终身的学习态度和能力。“有趣”如何创设能引发幼儿“快乐地玩”“有益”如何创设能支持幼儿“有意义地学”有益地概念界定在个别化小组学习中，对幼儿发展有好处，有帮助的，是一种好的影响，获得好功效。有趣的概念界定是有意
2、思，有乐趣，是一种好心情，好感觉。能全身心的投入。科探区中“有益”“有趣”的要素有益1、选择贴近生活的探究内容：自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物2、设置适宜的探究问题：能理解的问题；有指向性的探究问题；能直接观察和操作的问题（具体形象的问题）；能解决的问题；查验证、收集信息、得出结论，合作协同，表达交流，设计制作、记3、获得初步的探究能力：观察比较、分类测量、思考猜测、调录表征、提问有趣1、设置游戏化的问题情境（以故事引发的问题情境、有趣的生活现象、以问题思考引发的情境、）2、提供多样、可变的探究材料（易组合、可探究）3、满足自我挑战和成就感的内在需求上学期内容：基于科学领域核心价值的大班
3、科探区活动创设1、大班科学核心概念和关键经验（指南P11&119精要P82-99）生命科学物质科学地球与空间科学2、大班幼儿科学探究能力关键经验：（精要P69-78）观察实验能力关键经验科学思考能力关键经验表达交流能力关键经验设计制作能力关键经验【理论篇】1、科学领域核心经验：激发探究兴趣体验探究过程：提出问题、观察探究、思考猜测、调查验证（观察、比较、实验、测量、调查）、收集信息、得出结论、合作交流。（指南P112）2、科学学习典型特点：探究、解决问题、尝试发展大班：假设检验式探究梳理科学领域学科知识要点假设检验式探究】不再注且收集证据.而是在一定的想法引导下去观察1.直正需要答案的年龄*当
4、问题得到真正解决的好奇心才会卷到充分的满足二2、何噩具有真正指向性.渴望通过实际证据.寻找何独答案；甚至先儡设一个答案、再去验证其正确性;3.有目的.有方法，有计通的探究。不仅是问蔻姬使.能自己发现和提出探究间3L在一定程度上能进行合作探究:【实践篇】第九周现场交流，第八周要把科探区做出来，每班一个主题一个非主题主题：有趣的水科探区创设的要求：材料低结构、有多种结果的、材料是丰富多样的1、内容的选择（符合科学领域、适合个体探索、贴近生活的）2、环境的创设（情趣性、挑战性、激励性）3、问题情境的设置（指向性，呈现方式，激发探究欲望、聚焦关键经验，引发思考深入探究）4、材料的选择（能否落实大班幼儿科学领域核心经验、数量适宜性；能否吸引幼儿，材料是否可变，保持幼儿探究持久性）5、材料投放方法案例介绍（有趣的桥）
