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1、 威尼斯的小艇是马克?吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。这是篇老课文，在浙江版里第七册就有这篇课文，许多教师对这篇课文可能都还有些印象。不过人教版的威尼斯的小艇跟原先的老课文比起来，还是有了一些不同之处。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的，像沙发一般，拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁， 人教版： 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 一比较，我们就会发现，人教版的课文对于坐在小艇里观览威
2、尼斯风光有了更详细的描写。如：一座座形式不同的石桥，耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。这样加进去一读是不是更有情趣呢？所以它下文紧接着说：有说不完的情趣。而情趣这个词，也是原先的课文中所没有的。为什么要加进“情趣”这个词呢？我想翻译的编者肯定有自己的意图，可能为了突出小艇的重要，人们坐着小艇还可以欣赏到如此美丽的风光。也可能更清楚地展示威尼斯这座水上名城特有的异国风情，激发学生对于威尼斯这个水城的向往。看起来，这是个比较重要的词语。上次在天台听课，上这一课的老师就紧紧抓住了“情趣”这个词展开了教学，觉得很有新意，于是就参考了一下，也围绕着“情趣”设计教学思路。 先是聚焦“情趣”。在读课文
3、，读词语的时候让学生对这个词语引起关注，然后确定词义，引起阅读期待，这些情趣到底是什么带来的，到底有哪些情趣呢？激发学生探究的欲望。第二步：研读课文，感受情趣。主要是分三部分，先是研读小艇的外形，感受情趣。威尼斯的小艇很奇特，引导学生抓住课文中的“独木舟”、“新月”、“水蛇”这三种比喻来体会小艇的特点，感受小艇的外形所带来的情趣。再是研读内部构造，感受情趣，这一部分比较简单，花的时间比较少。然后引导学生联系水城的特点：历史悠久的建筑，形式各样的石桥，来感受威尼斯这个水城带给游客的独特情趣。为了让学生有更深入的体会，感受，借助了课件，让学生在视觉上也感受到了这份情趣。第三步：学习写法，表达“情趣
4、”。在前面的步骤中比较重视学习与体会作者的一些写法，比如用词不重复，比喻形象生动等。然后学习作者的写法，来表达一下各式各样的石桥所带来的情趣。让学生在运用中有所巩固，有所提高。 课已经上了，感觉这样一步一步走下来还是比较顺畅的。学生的学习兴趣也比较浓厚。试上的时候老师们曾经说课件不错。我觉得这一课应该用课件，还要用好课件，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。因为威尼斯那异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，学生缺乏直观感受。所以准备了一些图片。其实在欣赏桥梁的同时，学生也欣赏到了两岸的古建筑，小艇，船夫以及河道等。我觉得这个图片展示还是有必要的。 不足之处还是挺多的。比如有关朗读的指导，课堂节奏的把握（上课较拖拉，时间把握不好）。还有学情的关注，很难关注全体学生,总是把目光对准那些优生，对中下水平的学生关注度不够。
