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1、鹬蚌相争教学设计之三教学目标: 1.会认11 个生字和 个多音字, 会写8 个字。 2自主积累 个以上词语。 有感情地朗读课文。 了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。教学重点: 1. 会认1 个生字和1 个多音字,会写 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。 教学难点: 感悟课文内容， 知道与人相处时要懂得退让。 教学准备: 多媒体课件； 生字、词语卡片。 教学时数: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、情境导入。 同学们, 让我们一起看一段动画片。（ 课件出示鹊蚌相争的动画片, 学生观看。) 2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么有
2、什么问题 还想知道些什么 3.板书课题。 二、初读课文， 学习生字。 1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字,自学生字。 2 出示会认字字卡, 指名认读。组词。 3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。 . 指名分自然段朗读课文, 学生评价。 三、精读课文。 1. 读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事（3-6 自然段) 2. 精读3-6 自然段。 （1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上一， 不理解的词句旁画个。 (2） 学生汇报。 (3) 故事发生的原因是什么 (4)学习第三自然段。 指名朗读第三自然段。 请同学们默读这一自然段, 想
3、想这一个自然段讲的是关于谁的故事这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗 学生汇报。 老师指导朗读。 (5）学生自主学习4 自然段。 课件出示学习要求： 请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样练一练争取让自己读得更好。 自己读读第4-6 自然段， 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方， 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。( 理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。） （6) 学生汇报。 (7） 齐读第3-6 自然段。 (8)试试看,自己能绘声绘色地把鹊蚌相争讲给大家昕吗 3. 同学们,你们知道吗， 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧!(1、 、 、8 自然段) 4.请想读的同学自由地读读第1、 、 、8 自然段，想想故事里都讲了什么 比比谁说得最棒! 5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗四、拓展延伸, 联系实际。 . 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么 联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗1
