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1、小朋友发展的核心期在小朋友成长过程中,存在多种能力发展的敏感期，所谓敏感期,就是发展的核心期，小朋友心理、教育学家蒙台梭利觉得“这是自然赋予幼儿的 生命助力，如果敏感期的内在需求受到阻碍而无法发展时,就会丧失学习的最佳时机,后来要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间,成果也明显”。小朋友智力发展的速度与大脑的发育一致,3岁此前大脑发展最快，后来逐渐减慢,美国出名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究,如果人的智力岁达到1%,那么岁会达到,47岁达到80，817又获得此外2%,因此7岁此前是小朋友智力发展的核心期,3岁此前尤为重要。对小朋友初期智力开发的核心,就是抓住核心期。3岁学习口头语言
2、的核心期 要特别注意用原则语言精确体现想要告诉孩子的意思。5岁学习书面语言的核心期 要注意孩子语言表述的规范和文明。23岁学习计数能力的核心期 给孩子确立数字顺序概念,教孩子按物点数。2.3.5岁学习如何守规矩的核心期学习简朴的社会规范和生活规则,对培养后来有规律的生活方式很有协助。3岁学习音乐的核心期这个时期的孩子对音色、节奏均有很强的感受。8岁学习外语的核心期8岁后来学外语在语音方面也许就会受到母语影响。5岁学习辨认图像的核心期常常让孩子看某些彩色图片,有助于她后来像视觉的发展。6岁学习汉语词汇的核心年龄 多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的感性结识,奠定向文学方面发展的基
3、本。核心期1 初生到4岁是小朋友视觉发展的核心期，4岁是小朋友形象视觉发展的核心期。训练基本篇 训练时间:从出生起。 训练措施:在宝宝周边放置某些五颜六色的布制小猫、小狗等,时常移动玩具刺激她的视觉。 在墙上贴上某些画，指给她看，并且告诉她画的名称和内容。 用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给她看。带宝宝欣赏大自然的风光，以扩大她的视野,开阔她的眼界。 在给宝宝看某样东西时,同步让她用小手去摸,并用清晰精确的语言告诉她这样东西的名称、用途等，充足刺激宝宝的感觉器官。让宝宝多看、多听、多摸、多闻,以增进多种感知觉功能的发展。 障碍早发现 有斜视的宝宝,如果在3岁此前矫正了斜视，立体感就能恢
4、复，如果错过这个时机,就会成为永久性的立体盲。 核心期2 听觉发展的核心期宝宝出生周后,就能辨别给她喂奶的妈妈的声音,4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基本。研究表白，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。 训练基本篇 训练时间：从出生起。 训练措施：在宝宝睡醒后，精神较好时,朗读诗歌给她听。 妈妈常常唱歌或放音乐给宝宝听。 妈妈常常对宝宝说话，教她人物或物品的名称等。 常常带宝宝到户外聆听周边环境中的多种声音,如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。模仿动物的叫声,鼓励宝宝模仿。 运用游戏的机会,让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。多与周
5、边的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。 训练提高篇 在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的带子,起名红色键、橙色键等。敲这些键给她听,并告诉她键的名字，这样可以同步训练宝宝声音和颜色概念。 放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听,既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。障碍早发现 耳聋宝宝如果在1岁前发现,并使用助听器,就能正常地学会语言发音。核心期3 2岁之前是动作发展的核心期。两岁的孩子已经会走路,是活泼好动时期,父母应充足让孩子运动, 使其肢体动作对的、纯熟,并协助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，孩子要注重小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教
6、育,这不仅能养成良 好的动作习惯,也能协助智力的发展。2-3岁,小朋友神经传导功能迅速而精确,动作开始体现得比较成熟。 这一时期，家长一方面因势利导,鼓励她们自己穿衣、吃饭、洗手帕、帮妈妈递东西,另一方面，教育和引导孩子翻筋斗、游泳,可以带孩子去观看体育比赛和舞蹈表演。 训练基本篇 训练时间：从出生起。 训练措施:抓住动作成熟的核心期，提供合适的条件和合理的外界刺激增进动作的发展。例如: 满月起,用手推着孩子的脚丫,训练她爬行。 4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝3个月时,在她小床的上空悬挂某些玩具,使孩子双手可以抓到,锻炼她的手眼协调功能。 8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着
7、向前爬,可在宝宝、7个月时就开始设法发明爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在她前方,吸引她向前爬，尝试着去抓取玩具，以增进她动作的发育。 训练提高篇让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍手、摇晃身体、打拍子、做操、跳舞等,感受音乐的节拍和运动的快乐。 在宝宝蹒跚学步时,选择阶梯不高、坡度较小的楼梯让她进行上下楼梯练习,宝宝的爱好会很浓的。 通过精心设计的游戏,如把小球放入小瓶中、把圆圈套在木棍上、抛接球、折纸、画线、搭积木、穿绳、涂色等，增进宝宝手眼的协调性。重点提示：多发明机会让宝宝运动,但不是逼迫。如果宝宝抵触时，不要强制施行，但也不等于放弃,等时机成熟时再开始。核心期4 3岁前是小朋友语言发
8、展的核心期。孩子从呱呱落地到3岁,是掌握口语的最佳时期。婴儿开始注视大人说话的觜形，并发出牙牙学语声时，就开始了她的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学习母语，正由于幼儿具有自然所赋予的语言敏感力，因此，若孩子在两岁左右迟迟不开口说话时,应带孩子到医院检查与否有先天障碍。语言能力影响孩子的体现能力，因此,父母应常常和孩子说话,讲故事，或多用“反问”的方式,加强孩子的体现能力,为后来的人际关系奠定良好的基本。特别是2岁左右，孩子学说话的积极性最高,常“叽叽咕咕,滔滔不绝”。家长要为孩子语言的发展发明良好条件。孩子01岁时,父母可用多种言语和声音来刺激孩子，给她穿衣、洗澡
9、、喂食时,用简朴的语言同孩子说话，这样,孩子最后便能理解词与动作、实物的关系;让孩子听多种物体发出的声音，如小铃、玩具以及多种物体的敲打、撞击声,以协助孩子发展听力。1岁后来,父母可运用多种途径协助孩子掌握新的词汇,和孩子一起谈论看到的、听到的及正在做的事物均有益于孩子对语言的掌握。最重要的是，要尽量多和孩子交谈，不要觉得孩子听不懂你的话而放弃交流的机会。 训练基本篇 在训练宝宝发音及说话时,引导宝宝把语音与具体事物、具体人联系起来，通过多次反复训练,宝宝就能初步理解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈;再通过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能
10、说出“爸爸”、“妈妈”。运用生活中遇到的多种事物向宝宝提问,如散步时问树叶是什么颜色等，并规定宝宝回答,提高她的语言体现能力。 运用平常生活中和宝宝说话的机会,鼓励宝宝多说话,注意让宝宝用精确的语言体现自己的想法和规定。耐心纠正宝宝体现不完整或不精确的地方。 训练提高篇 父母平常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响。因此，父母在平时说话时,要努力做到用词精确、吐字清晰、语法规范，让宝宝多接触对的的语言。为宝宝多提供当众演讲的机会,训练宝宝的思维能力和口头体现能力。 核心期5 4岁是小朋友学习书面言语的核心期。56岁是小朋友掌握词汇能力的核心期。 训练基本篇 可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等教宝宝
11、说话,背诵简朴的儿歌及复述简朴的故事，培养宝宝辨音能力,丰富宝宝的词汇。 设计诸多有趣的游戏，如填字比赛、中文接龙、制作字卡、踩字过河等，让宝宝在游戏中学习中文。 向宝宝解释中文的字形和构造,引导宝宝精确地感知和辨认每一种字。通过多种练习，让宝宝加深对中文音、形、意之间联系的理解,让宝宝牢固地掌握中文。 训练提高篇 增长宝宝使用中文的机会，如教宝宝读报、写信、写留言、做电话记录等，扩大宝宝的词汇量。 鼓励宝宝多读书、读好书，培养广泛的阅读爱好。核心期6 岁是计数能力发展的核心年龄,掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。3岁时，孩子数数一般但是5,但到了4岁,孩子就常为自己数到0而自豪。这时，孩
12、子对带有明显数概念特性的事物体现出浓厚爱好，她们已经能领略数字与物体概念的关系,已从只能口头数数发展能按物点数,点数后能说出物体总数,能辨别物体的大小、多少、前后顺序,按数目取出相应的物体,用实物进行数的构成和分解4岁,已到了孩子学习数概念的核心期。训练基本篇 训练时间：从岁起（某些数或说给宝宝听的项目可以更早开始)。 训练措施：运用平常生活的多种机会,常常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。 借助不同的物品,如手指、积木等,和宝宝一起数数,增长宝宝对数字的感性结识。 运用生动的形象,教宝宝结识数字符号,如像筷子,2像鸭子，3像耳朵等。设计某些有趣的游戏让宝宝做,如让宝宝从数字卡片中找数
13、字。 运用品体实例,教宝宝加减法。如用苹果、积木等演示。 提供足够的实物材料，让宝宝自己动手,寻找数字间的联系。 训练提高篇 调动多种感官学习数学知识。如运用实际的物品产生触觉感受,听声响的次数产生听觉上的印象,运用身体的跳跃次数或拍球的次数形成动作上的感受。 教宝宝掌握时间概念，如与孩子讨论一周中的7天以及每天的时间,理解今天、明天和昨天,理解月份和季节。 重点提示:当宝宝说对时进行表扬。所数物品的数量从少到多,富有变化地反复，把抽象的数学知识用品体、生动、形象的形式呈现出来，循序渐进,不让宝宝感到枯燥而失去爱好。核心期7 35岁是音乐能力发展的核心年龄。周至3周的婴儿,已有明显的听觉,能对
14、声音作出多种不同的反映。到个月时,可以安静地倾听周边的音乐声和成人的说话声，3到4个月时，听到声音头就会转向发声的一侧,视觉和听觉开始建立联系。2个月的婴儿已能辨别出性质不同的声音,如风琴声和摇铃声,到5个月就能辨别妈妈的声音，1岁后孩子对声音很着迷,很爱听音乐，3岁左右能辨别出她熟悉的歌与否唱走了调,以及不同乐器演奏的声音。5岁左右是孩子音乐智能发展的核心期，父母应当让孩子多参与以音乐为中心的活动。 训练基本篇 训练时间:从3岁起(欣赏的部分从出生时就可以开始)。 训练措施：选择适合孩子的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等,与孩子一起欣赏,同步进行解说，或向孩子提出问题,激发孩子的想象。 选择适
15、合孩子年龄特点的歌曲，教孩子唱。 训练提高篇 根据孩子的爱好、特长和其她条件选择合适的乐器,如钢琴等。选择好乐器后,每天引导孩子坚持练习。 重点提示:对孩子进行初期音乐能力的培养，要从孩子的爱好和爱好出发。音乐能力的初期培养不仅限于开发孩子的音乐天赋,它对于孩子身心的健康发展也具有不容忽视的作用。核心期8 想象智能发展期 3岁左右,幼儿的想象是很活跃的,她们的脑袋里常常装着许多神奇、美妙的东西。此时,家长一方面要发明机会多让幼儿想象，发展幼儿的故意想象。如给孩子讲故事时,讲到核心的地方停下来,如下的情节让幼儿自己去想象，然后家长再讲；让幼儿看着无文图画讲故事。幼儿的想象如果富于发明,别出心裁,那就应当受到夸奖。另一方面,让幼儿自由地去想象,不要干涉,要引导。再次,要扩大幼儿的知识面,幼儿有了丰富的感性知识,想象力才干展开翅膀。因此,家长除了让幼儿多观测、多参观、多看电影、小朋友电视片外,还应当让幼儿多看、多听某些适合幼儿的童话和科学幻想故事。此外，让幼儿多
