教学设计方案模板合集4篇

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1、教学设计方案模板合集4篇 为了确保事情或工作有效开展,我们须要提前起先方案制定工作，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么什么样的方案才是好的呢？下面是我为大家整理的教学设计方案5篇,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇 学习目标: 1.巩固一次函数学问,敏捷运用变量关系解决相关实际问题; 2.有机地把各种数学模型通过函数统一起来运用，提高解决实际问题的实力. 重点：建立函数模型 难点:敏捷运用数学模型解决实际问题 教学过程 一、导入 做一件事情,有时有不同的实施方案.比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动安排,是特别必要的在选择方案时，往往须要从数学角度进行分析,涉及变量的问题常用

2、到函数.同学们通过探讨下面的问题，可以体会如何运用一次函数选择最佳方案.解决这些问题后,可以进行后面的实践活动. 二、自学支配 先阅读课本131页问题1然后阅读133页问题3的内容,并回答问题。 疑问题1:一种节能灯的功率是0瓦(即0.01千瓦)的,售价0元一种白炽灯的功率是0瓦(即.06千瓦),售价为元.两种灯的照明效果一样,运用寿命也相同(30小时以上），假如电费价格为0.元/（千瓦时)。消费者选用哪种灯可以节约费用? “问题1”中,节约费用的含义是什么？灯的总费用由哪几部分组成?如何计算两种灯的总费用? 预习提示:(多媒体展示） (1）1千瓦 瓦 瓦= 千瓦1度电 千瓦时。 (）耗电量(

3、度）功率（千瓦)用电时间(小时）电费单价耗电量 总费用=电费+灯的售价 (3) 白炽灯瓦,售价元，电费 元/ (千瓦时),运用1000小时费用是多少元? (4)节能灯10瓦售价60元, 电费0.元/（千瓦时)，运用000小时费用是多少元? 电费=0. ;总费用= 分析:要考虑如何节约费用必需考虑灯的售价和电费,不同的灯售价分别是不同的常数，而电费与照明时间成正比例。因此总费用与灯的售价、功率和照明时间有关,写出函数解析式是分析问题的基础。 (多媒体展示)由浅入深引入问题:一种节能灯10瓦60元,白炽灯60瓦3元,两种灯照明效果一样,运用寿命也相同（300小时以上)。假如电费是0.5元/ (千瓦

4、时),当照明时间为多少小时时，两种灯费用相同？(让学生解决，然后然后老师给出书写步骤，接着解决节约费用的问题。第一种方法用数的形式解决,其次种用形的方法解决。) 先让学生完成然后多媒体展示解题过程 解:略。问题B 一种节能灯10瓦60元,白炽灯60瓦元,两种灯照明效果一样,运用寿命也相同（00小时以上).假如电费是0.5元/ （千瓦时), 选哪种灯可以节约费用? (先让学生完成然后多媒体展示解题过程） 解:略。你会利用函数图象解决这个问题吗？（在老师的引导下，让学生用一次函数图像解决) 解:略。 巩固练习 如图1,1、l2分别表示一种白炽灯和一种节能灯的费用(费用=灯的售价+电费，单位:元）与

5、照明时间(小时)的函数图象,假设两种灯的运用寿命都是20xx小时,照明效果一样. （)当照明时间为多少小时,两种灯的费用相等? (2）当照明时间为多少小时,选择白炽灯节约费用？ （3）当照明时间为多少小时，选择节能灯节约费用？ (4)小亮房间安排照明0小时,他买了一个白炽灯 和一个节能灯,请你帮他设计最省钱的用灯方法.(干脆给出答案，不必写解答过程）问题3:从A,B两水库向甲乙两地调水，其中甲地需水万吨,乙地需水13万吨，A，B两水库各可调水14万吨，从A地到甲地5千米，到乙地30千米,从B地到甲地0千米，到乙地千米。设计一个调运方案,使得水的调运量（单位：万吨千米)最小。“问题3”中，什么是

6、调运量？调运量更什么有关系?影响费用的变量是什么，它与费用之间有什么关系? 分析:（结合多媒体进行分析,完成下面的空格) (1）首先考虑到影响水的调运量的因素有两个,即 和,水的调水量是两者的 ,乘积越大,则调运量越 (填“大”或“小”）()其次应当考虑到由A、水库运往甲、乙两地的水量共 个量。分别为：由向 由A向 由B向由B向 ,它们相互联系。 （3)设从A水库调往甲地的水量为x吨,而A、B两水库各可调水 万吨,则 从A水库调往乙地的水量为万吨。甲地共需水 万吨，从水库已调入 万吨，还须要从B水库调入 万吨。乙地共需水 万吨，此时从水库已调入 万吨,还须要从B水库调入 万吨。 甲乙总计xB总

7、计 （4)填表: (5）水的调运量为 和 的乘积： 从水库到甲地 千米,调水 万吨,调水量为 。从A水库到乙地 千米，调水万吨，调水量为 。 从B水库到甲地 千米，调水万吨,调水量为 。 从B水库到乙地千米，调水 万吨，调水量为 。 （6)设这次调水总的调运量为万吨千米，则有 化简这个函数=。 在上面（)的表中,调入水量的代数式都应当是正数或0,所以0 14-x 5-x 解这个不等式得-10画出这个函数的图象。看化简后的函数解析式，要想使调运量最小,则自变量x的取值应最 （填大或小),结合函数图象可知水的最小调运量为：= 。 设从水库调往乙地的水量为x万吨，能得到同样的最佳方案吗?（先让学生去

8、完成，接着老师用多媒体展示正确的过程)（1)填表: （)设水的调运量为万吨千米，则有= ,化简得= 。 （3)自变量的取值范围为 （4)最小的调运量为= 巩固练习：（多媒体展示1和) 三、课堂小结: 1.本节课的收获:先由学生总结，老师启发补充。 2.一次函数最值问题的解决方法。 .本节课渗透的数学思想方法。(建立数学模型、数形结合、分类探讨） 3.关于这一课的学问你还有不明白的地方吗?假如有请提出来，让老师和同学帮你解决. 教学设计方案 篇2 教学目的 1.在双向互动的语言实践中培育口语交际的实力。 2.通过相互沟通，感受童年生活的纯真、美妙,激发？?陨？畹娜劝?r 3.培育学生留心视察生活

9、,专心感受生活的习惯。 4.打开学生思路,为后面的习作做打算。 教学打算 1童年歌曲。 2能勾起对童年生活美妙回忆的照片、物品。 教学时间:一课时 教学过程 1.激趣导入，引发情感体验。播放歌曲童年。师：童年是一首歌，歌里有我们的华蜜和快乐；童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。 2.同桌间就近沟通。 以同桌同学为一组，就自己的照片内容相互说说照片中相关的人和事,或者由一件物品引起的相关回忆。要求:口齿清晰，条理清楚，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。 学生充分参加沟通。老师以一个听众的身份加入学生们的学

10、习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色,进入交际情境,在其间老师可以点拔，引导。 3.全班汇报。 (）在学生充分参加沟通的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。 组织学生评议。评议着重围绕是否有条理绽开,同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育学生良好的听说看法和语言习惯。 (2)另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,还要求讲得生动好玩。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动好玩两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性,以及听说看法等。 4.自由组合,深化练说。 让学生三三两两,自由组合,

11、相互说说自己好玩的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。5.课外延长，生活中说。 让学生回家以后,和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的好玩的事。 其次课时(习作） 教学目标 .学会记事,要把事情的经过写清晰,也可以写这件事使你明白了什么。 .通过事情表达童年的美妙,旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事,体现特性化。 3.记事的内容详细，要说真话、实话、心里话,中心明确。 教学打算 1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2师打算范文一篇。 教学时间：两课时教学过程 一、启发谈话，引出话题 “池塘边的榕树上，知了在”同学们,大家都会唱童年这首歌吧!是的,我们每个人都

12、有美妙的童年,你看,那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今日，老师让同学回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。二、明确范围,简要指导 1指名读“作文内容”，思索这次作文给我们提了哪几点要求。 .拿出事先打算的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢?（可以同桌相互沟通) 老师简要提示。 要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发觉，要有反思)要符合我们生活的实际特点而绽开。要说实话、真话、心里话,可以是玩赛车，可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事 三、范文引路,探讨写法 1老师念范文童年趣事。（学生人手一份)。 范文

13、略 .老师出示探讨题目（先分组探讨，然后各组长汇报,师生共同评议、补充）。 （1)文章给人的感觉真实吗?有意思吗?好玩吗？ (2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴和学习? “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?你有体现你特性的好玩的事吗?假如有请立刻写下来。 五、快速习作,老师巡察 1.老师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。 .在老师的巡察中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 六、学生自改，二次作文 1.学

14、生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。 2.二次作文。在老师巡察指导过程中对于能把事情写清晰，很有特性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍)，随后学生其次次作文。教学设计方案 篇3 学问目标1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句)2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品尝文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。 、领会云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美妙的生活，培育酷爱民族文化的情感。实力目标 朗读课文，整体把握文意,领悟文中流露出的作者的思想感情。揣摩品尝文中重要的词语和句子，领会文中美丽的意境，感受浓郁的民间文化气息。 过程与方法：学生充分预习，合作、探究, 探讨法、点拨法、幻灯片演示法 德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品尝与赞许之情，激励学生关注生活，思索生活，观赏生活，酷爱生活 整体把握文章内容,朗读、揣摩、品尝文章的美点。 引导学生品析文中的精彩描写。多媒体协助教学 一、激趣引入 播放月光下的凤尾竹。 师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。