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1、徜徉葡萄沟葡萄沟课堂教学设计与反思 ?葡萄沟是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、高兴地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲?吐鲁番的葡萄
2、熟了。师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？出示地图，找出-、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练2、初读课文，整体感知课文内容。3、播放课文教学录像带，激发学生情感。a师：“看完了录象，你最想说什么？生自由谈感受充沛尊重学生的个性体验b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。指导学生读出喜爱、赞叹的语气。c师：“有个好消息告诉大家。出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够一段话，师范读。d创设不同的情境，指导学生分别面对小搭档、老师和听课老师时不同的读法。4、检查生字认读情况。你
3、想吃葡萄吗？如果你能分明、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量防止干燥、单调5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读叙述出来。b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。如有时间，让学生进行仿说话练习6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪慧的-人民的敬佩之情。7、提供拓展阅读材料，师生共读。师：“文章写得很美，可是
4、它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄沟，肯定会写出更好的文章！8、实践活动话说-搜集有关-的资料：-的人，-的物产，-的自然风光和-的风俗习惯。教学反思：?葡萄沟是一篇老教材，在新的课程改革规范之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现下列几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣，促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上，教师要用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，发明民主、宽松和谐的课堂气氛。2、发明性
5、的安顿教学方式学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学伎俩。3、正确把握语文教学的特点，以读为本4、充沛发挥评价的鼓励作用，以评代讲5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回忆整个教学过程，感到课堂上仍存在几点缺乏：1、好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。应该放手让学生自主读书，在“放中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境
6、界，稍显粗糙、匆忙了点。2、在课堂上没有更充沛地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的时机，交流感受的时机，而这也是新课标中所倡导的。此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充沛调动学生学习的情绪，让学生在充斥激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。感激学校有关领导和同事对我的支持帮忙，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的倡议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。.
