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1、 学员姓名马晓芳培训时间2014年 12月18 日所属地区喀什地区所属学校泽普县阿克塔木乡中心小学培训级别国家级培训项目小学综合实践活动 国 培 培 训 日 志今天听了温老师的讲课我发现应试制度也存在很多不足，比如限制了人的思维。学生、老师、家长和社会过多的关注成绩，导致孩子们的思维局限于课本上的知识。同时温老师在国外学习时听到外国人把我们中国的留学生称之为“高分低能的人才”，而且不愿与人交谈，这值得我们深思。温老师给我们介绍了思维能力训练，让我深受启发。思维训练离不开思维认知过程，就是学习者从接收某一对象信息作为认知课题到把握对象本质的过程。那么如何开展呢？该注意哪些要素呢？首先要创设情景、
2、诱导思维意识。创设情景、启动思维意识的思维训练的过程中，教师必须要考虑给定的思维材料的信息性质。这是开展思维教学的关键之点。思维意识是思维的起点。高明的意识通过行为表现出来就是智慧。所以指导思维还要对学生进行思维意识的训练。调动学生思维意识要破除思维障碍，如定势思维、惯性思维和迷信思想。其次引导预测和假设。进行创造性解题，培养创造思维能力要在破除思维障碍的前提下，运用假设。大胆想象，设想解题思路和策略，这是锻炼思维能力的重要手段。预测和假设是指思维解题活动开始对学习结果进行预料和推测以及探知运用思维工具或策略解决问题的学习活动，这是教师指导学生形成解决问题之前的开端思想。敢于预测和假设是具有严
3、谨的逻辑思维和大胆想象创造的表现，这是教师指导学法，培养学生探究能力的重要环节。第三，指导思维步骤和程序。思维要有序，不能胡思乱想，程序思维是人脑对客观事物进行反映的有序化的集合。程序思维是将问题分成许多小的指令，系统排列起来，以便于思维。程序思维有利于提高分析能力。教学中，教师根据教材和学生实际巧妙设计思维程序，能收到事半功倍的效果。第四，启发联想和想象。联想和想象是人们进行思维的重要能力，没有联想和想象思维就不能进行。培养学生搜索信息的能力，有时需要教师提供思路，但是不能一味传授，关键是培养联想能力。 想象，有再造想象和创造想象两种类型。捕获解题信息与再造想象相关，是指捕获解题事实、方法和
4、思想。善于创造想象才能提高创造能力，教师要启发学生运用形象思维解决问题的直观性、形象性，提高学生的实践能力与创新能力。第五，启迪思维策略。思维训练的关键是教学生会思维，运用提问启发学习者积极思维是指导思维的重要手段。利用启发提问是点拨、提供开窍信息的有效方法，高明的教师还放手让学生质疑提问，以此培养学生的创造能力。最后，提供监控平台。监控是思维技能训练的重要的环节。思维技能的掌握和某些思维经验、知识、方法及学习情感的提升效果如何，要经过验证、检验。检验有思维题检验，还有问卷检验，实验验证等多种形式。教师必须为学生提供反思监控的平台，指导学生自己会反思监控自身的思维，这是高水平思维教学的重要环节。通过今天的学习，我们也该深思，从自身开始学习，拓展思维。加入温老师的行列，高瞻远瞩，为未来的教育事业奉献微薄之力。
