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1、高品质文档2022年关于音乐教育读书心得 现在的音乐课不再像以前那么单一,在课改的环境下,俨然成了一门综合课。你知道关于音乐训练读书心得是什么吗?接下来就是为大家整理的关于关于音乐训练读书心得，供大家阅读! 关于音乐训练读书心得篇1 通过对音乐鉴赏课一个学期的学习，我对音乐有了一个全新的理解，而且自己的音乐鉴赏力量也有了肯定的提高。在选音乐鉴赏课之前，我认为音乐只是用来听的。其实不然，音乐的功能不只是这些，所谓的音乐，广义上来说就是任何一种艺术的、令人开心的、神圣的或其他什么方式排列起来的声音就是音乐。它是一种符号，声音符号，表达人的所思所想，是人们思想的载体之一;是有目的的，是有内涵的，其中
2、隐含了的生活体验，思想情怀;它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活。 整个学期学习下来，对我印象最深的音乐是古典主义音乐和浪漫主义音乐。下面就重点来谈谈我对这两种音乐的学习心得： 一)古典主义音乐 古典主义音乐是历经岁月考验，久盛不衰，为众人宠爱的音乐。其特点是：理智和情感的高度统一;深刻的思想内容与完善的艺术形式的高度统一。创作技法上，继承欧洲传统的复调与主调音乐的成就，并确立了近代鸣奏曲曲式的结构以及交响曲、协奏曲、各类室内乐的体裁和形式，对西洋音乐的进展有深远影响。 古典主义时期音乐的进展在器乐方面成果比较显著，它完善了一套纯器乐的大型曲式，如独奏奏鸣曲、二重奏、
3、三重奏、四重奏、室内乐、协奏曲、交响曲。它的主要特点是：作品具有生活的真实性和鲜亮的时代感;曲式结构规范，主题乐思进展严谨，功能和声完善，配器细腻，音色力度变化丰富;作曲技法上制造了动机绽开的进展手法，用旋律模进、变速度、变节奏、变调性、变和声织体等，造成乐曲进展趋势。并规范了奏鸣曲式和奏鸣交响套曲。 此外，在古典主义时期还确定了交响乐队的组织形式，形成了完整的双管编制乐队。而在此之前的乐队里，只有弦乐组是完整的。木管乐器、铜管乐器及打击乐有组织的充实到乐队后，加强了乐曲的和声效果，乐队演奏时能产生浑厚、均衡、颜色丰富的音响。这种乐队组织形式始终影响着以后的音乐进展。 在古典音乐派别中，以“交
4、响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬为代表的维也纳古典乐派，在音乐史上直立了一座不朽的丰碑。这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求，他们追求美的观念、强调风格的高雅，赐予人们乐观向上的进取精神。“维也纳古典乐派”有以下风格特征：强调理性、思想性和作品的社会意义;世俗因素增加(民间音调与舞蹈节奏运用);音乐作品结构严谨均匀(整齐的方整性乐句);主调和声成熟并占统治地位;乐思进展清楚，规律性强，旋律追求美丽动人的气质;心情明朗乐观(但由于理性精神的影响，往往比较克制、镇静，而不是狂热的倾诉);曲式多采纳奏鸣曲和奏鸣套曲曲式(与后来的浪漫乐派形成鲜亮的对比);简洁的说，崇尚理性、规
5、律严密、内容充实、形式严谨、含义深刻、语言通俗是这一音乐时期的典型风格特点。 二)浪漫主义音乐 浪漫主义音乐是继维也纳古典乐派后消失的一个新的流派，它产生在十九世纪初。这个时期艺术家的创作上则表现为对主观感情的崇尚，对自然的喜爱和对将来的幻想。浪漫主义音乐强调个人主观感觉的表现，作品经常带有自传的颜色;作品富于幻想性，描写大自然的作品许多，因为大自然很安静，没有冲突，是抱负的境界;在艺术形式和表现手法上，是继承古典乐派，但内容上却有很大的差异，夸张的手法也使用的特殊多。 浪漫主义音乐的主要思想内容是反对外族侵略和民族压迫，反对封建统治和民族分裂。为了表现这些内容，为了塑造民族英雄形象，反映爱国
6、主义和民族统一思想，浪漫主义音乐特殊留意汲取民族民间音乐的精华。浪漫主义音乐以它特有的剧烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐的严谨、高雅、端庄的风格形成了剧烈的对比 浪漫主义音乐家灿若群星，他们给后人留下了很多不朽之作。如：贝多芬的名曲悲怆月光田园交响曲英雄交响曲命运交响曲;“歌曲之王”舒伯特的代表作小夜曲;“圆舞曲之王”小约翰施特劳斯著名于世的圆舞曲蓝色多瑙河春之声维也纳森林的故事等等。 通过这个学期对音乐的学习，我不管在音乐常识、音乐家及其作品、音乐鉴赏等方面的熟悉和理解都有了肯定程度的提高。总的来说，通过这门课的学习，我受益匪浅! 关于音乐训练读书心得篇2 读了吴瑶香老师的音乐课例与专家评
7、析一书，通读全书，我慢慢走进一位基层音乐训练工的成长历程，感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的，对于中学音乐课堂灵动的，趋向于胜利的构建。创作课、舞蹈课、观赏课、唱游课、音美协同课、器乐课、唱歌课，课如其人，字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一种特殊的亲和力，一种赐予儿童最大限度与效度的良性的影响力的训练理解，一种专心实践的情感释放。这些基于“吸引儿童主动而剧烈地参加到音乐表现中去”倾听、体验、感悟、进展的课例，这些基于“促成儿童具有训练意向的生活经受，培育幸福而有审美意味的人”的爱好激发、品德习染、人格完善的课例，初步形成了她那独具共性的、美的、动情的教学风格。 音乐的情感性、
8、人文性特征，强调音乐教学要以人为本，充分激发学生对音乐的爱好，培育学生学习的主动性，注意民主公平、宽松愉悦学习环境的创设，建立和谐的师生关系。教学中师生互动，共同体验，探究，感悟，制造，这样才能使音乐进入学生的心灵，发挥出音乐使儿童学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和制造美妙的作用，最终向精进修养、精神健康和情趣盎然的境界迈进，在这个层面上，吴老师是个特别专心的音乐老师，她主见音乐训练要回归儿童的生活，服务于儿童生活，让学生有更多的感受音乐、表现音乐、制造音乐的时间与空间。 一位好的老师，不仅能使学生在充分乐观的审美体验中获得学问与技能，更重要的是让学生在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟，从
9、而实现“启情悟智”，不行否认，吴老师的课例显现出她在努力地去做好这一点。 在新一轮基础训练课程改革的宽阔领域里，课堂是个绽放生命精彩的魅力舞台，无论是自己的教学案例，还是指导弟子的教学案例，无论是教学经过的全程实录，还是诠释教义的说课稿件，都能给人一种不一般的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属于自己的音乐课的主题。她以主要教学内容的美感特征的深化挖掘，融进扎实有效的体验性学练，突出以一个作品为中心的小主题构建，让学生每课建立学科成长的小单元快感，课的切入以听着音乐入课为标志，彰显与其他课程的区分：课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索循序渐进地绽开，课的进展以环节的层层递进、每一
10、个链接点都力争实现学生进展的增量来达成目标;课的结构以开头部分、基本部分、结束部分为块块状框架，建构显示部、进展部以及再现或收束的“曲式美感”特征;课的类型在借鉴已有成果的基础上形成新的亮点，如三听、三谈、三次争论、三次对比、三次探究，或突出情感性，或突出参加性，或突出制造性，或突出层次性与可操作性，注意在体验性教学方法中创设审美情景，在实践教学方法中贯穿即兴制造。 作为一名音乐老师，读了吴瑶香老师的音乐课例与专家评析一书，真是受益匪浅。我想，一位好老师，最重要的是对学生、对自己所从事的事业布满喜爱、布满热忱，其次要钻研教材、教法，学习先进的教学方法并结合实际状况加以制造性的应用;一位好老师，
11、应当擅长挖掘音乐作品的童趣和意境美，激发学生学习音乐的由衷的情感;一位好老师，应当会找准切入点，凸显情感与态度目标，重视训练点，河里把握学问技能目标，抓住互动点，强调过程与方法目标;一位好老师，不仅要自己教好课，更重要的是要让学生会学、爱学、主动地学、制造性地学! 在以后的教学实践中，我将以吴老师为楷模，满怀爱心，专心教学，以审美为核心，将音乐基础学问和基本技能的教学有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，做一个美的传播者! 关于音乐训练读书心得篇3 这个暑假我很荣幸的参与了领雁工程中学校老师培训，使我学到了许多东西，也有许多深刻的体会。而我今日要讲的读书心得，就是在培训上推举的一本书中学校音乐训
12、练，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐训练、学术沟通等等丰富的内容;同时信息量大，沟通面广，老师不用走遍千山万水便可知各地区的训练教学动态，关心老师作好教学沟通，可以看到全国各省市地区的音乐训练成果，为音乐老师搭建学习与沟通的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业学问层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐训练工作有了新的熟悉，结合自己的教学状况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。 以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到进展，是素养则其人训练的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风
13、。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位 一、 以爱好激发参加 我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的爱好，所以在备课中设计的反思还是以提兴奋趣为主。如何提高激发学生的爱好，结合中学校音乐训练的观点和我所从事的学校音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述: 1、营造音乐氛围，激发学生想象。 音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师叙述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象力量
14、的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观乐观性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联系生活绽开丰富的想象，从而正确领悟音乐内容，如在观赏乐曲梦幻曲时，让学生随着音乐绽开联想，老师轻声启发：“夜，静静静的，天上的星星眨着眼睛，一位漂亮的仙女消失在我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空”同学们在乐曲中绽开想象的翅膀，个个身临其境，美丽的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。 在学生开展的一些活动中，也乐观引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗诵中配上音乐，会
15、更能激起人们的情感;美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐学问生动趣味化。音乐教学用生动的形式将学问内容装扮起来，制造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。 2 、 利用现代化多媒体技术，激发学习的爱好 在音乐教学中恰当选择现代化多媒体技术制造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培育学生的多种力量。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过“音画结合”的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的留意力，让学生对学问产生新奇感，从而乐观、主动地进行学习。 在教学欢乐的节日这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：“节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢快场面。”与此同时，播放活泼欢快的歌曲 欢乐的节日萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最佳的学习状态，在开心的气氛中学到该把握的学问，收到特别好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习爱好，也优化了课堂教学结构，激发了学生学习的乐观性。 3、 通过音乐嬉戏、舞蹈，激发学习的爱好 音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐嬉戏、舞蹈、律动等，营造一种生
